2013届高三政治一轮复习课件：第三单元 综合探究及单元归纳（新人教必修4）.ppt

1、知识必备探究提示问题探究综合探究坚持唯辩证法反对形而上学单元归纳知识体系构建阶段质量检测综合探究及单元归纳第三单元思想方法与创新意识 1唯物辩证法(1)基本观点：唯物辩证法主张用、发展、的观点看问题。(2)要求：唯物辩证法要求人们：在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和入手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的联系起来考察；既要看到事物的移动和的增减，更要看到事物变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的，又不忽视事物发展的。联系全面相互作用过去和将来位置数量根本性质的内部矛盾外部矛盾 (3)基本方法：认识事物的根本方法。：马克思主义的活的灵魂，正确认识事物和处

2、理一切矛盾的关键。矛盾分析法具体问题具体分析 2形而上学(1)基本观点：形而上学主张用、静止、的观点看问题。(2)表现：形而上学只看到一个个的事物，而看不到事物之间的和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的；只看到事物的变化和的变更，看不到事物的变化；只看到事物的，看不到事物的；只看到事物发展的，看不到事物发展的。孤立片面孤立相互联系过去和将来数量场所某一个方面根本性质整体外部条件内在根据 3根本分歧唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否，是否承认矛盾是事物发展的。4牢固树立和坚决贯彻落实科学发展观(1)理论依据：唯物辩证法的、的观点和规律。(2)目的：把科学发展观贯彻落实到经济

3、社会发展的各个方面。承认矛盾源泉和动力联系发展全面对立统一 教材P81“探究问题1”(1)比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。(2)老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？提示：本探究活动主要通过名人名言两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于是否承认矛盾。黑格尔和杜林的观点不同在于矛盾是否客观存在，是否承认矛盾是事物发展的动力和根源。教材P82“探究问题1”(1)上述材料说明了什么哲学道理？(2)能不能找到不

4、包含着矛盾的事物？收集相关资料，说明矛盾的普遍性。提示：本探究活动通过列宁的话揭示了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有，无论从理论上还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。教材P82“探究问题2”(1)“小鱼胜大坝”的故事说明了 什么哲学道理？(2)邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题，有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么？提示：“小鱼胜大坝”的故事说明，事物之间的联系是客观的、普遍的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处；是否开发怒江，邀请众多专家进行讨论，慎重对待经济和社会发展、生态环境之间的关系，这是用联系、发展、全面的观点看问题。本探究活动旨在引导学生从唯物辩

5、证法的角度，认识坚持可持续发展的重要性。教材P82“探究问题3”(1)以上论述包含了什么哲学道理？(2)收集相关资料，撰写一篇小论文，说明科学发展观的哲学依据。提示：第(1)问，上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和方法。第(2)问，科学发展观的哲学依据主要有人民群众是社会历史发展的主体，发展的普遍性、永恒性，联系的客观性和普遍性，矛盾分析法等。对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识和便利，而且改变了他们的生活方式。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮助学生把作业做得

6、更好，也可以使学生偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔网吧。真是“网上潇洒走，有喜也有忧”。某班学生在老师的指导下，围绕“如何对待网络”开展了一场辩论赛。同学们踊跃发言：甲同学说：上网浪费金钱，浪费时间，浪费精力，影响学习，影响品德，不少同学因上网走上堕落之路。让学生上网，就等于让其吸毒，对网络要封杀堵截，以此来远离危害，安心读书。乙同学说：网络给了我们一片自由的新天地，我们不但可以轻松地学习教材上的知识，还能学习许多生活中和课堂上根本接触不到的东西。说网络有那么多坏处是毫无根据的，完全是上网者自身的原因造成的。(1)如果让你搞一个

7、中学生上网现状的调查，你可以通过哪些方式展开呢？(2)请你结合上述两位同学的观点，谈谈在网络使用上，如何坚持唯物辩证法，反对形而上学。解析：本题旨在引导学生密切结合实际，从思想上真正认识到坚持唯物辩证法、反对形而上学不是虚无缥缈的。答案：(1)查阅相关报纸、新闻资料，进行社会调查，利用互联网查询，直接询问本班和本校同学。(2)唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。甲乙两位同学都看到了网络对青少年的影响，这是用联系的观点看问题。甲乙两位同学的观点都是片面的。唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾就是对立统一，任何事物都包含着既对立又统一的两个方面。而甲乙两位同学都片面地看问题，甲只看到其消极作用，乙只看到其积极方面。唯物辩证法认为，对待事物要坚持两点论与重点论的统一，要善于分清主流与支流，甲同学只看到网络的消极影响，主张对其封杀堵截，没有用全面的观点看问题，是错误的。唯物辩证法认为，事物的发展变化是内外因共同起作用的结果，内因是变化的根据，外因是变化的条件。乙同学说网络的负面影响完全是个人(内因)的因素，忽视了事物发展的外因，割裂了内外因的关系，是片面的。单元归纳知识体系构建点击下图进入阶段质量检测