一年级上语文说课12怀素写字_苏教版.docx

1、一年级上语文说课-12怀素写字苏教版（2019） 一、 说教材： 怀素写字选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课，是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。二、 说学情 本课是一篇写人的记叙文，看是简单，可针对一年级学生的年龄和学习特点，他们刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的写人的记叙文，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。理解有一定的难度。因此，在教学中注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，在写字教学中，教师

2、充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。三、 教学目标： 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。2、通过不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。3、通过引导学生抓课文中的重点词，结合上下文和生活体验理解词语的意思，体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解“先?再?”这个关

3、联词并练习说话。4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。5、完成练习巩固本课的知识。四、说教学重点、难点：1、重点：识字写字。理解由生字组成的词语。正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。2、难点：分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习的精神。五、说教法和学法1、多媒体辅助教学法：针对学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。2、欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。3、合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达，想展

4、示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台。让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。六、说教学过程（环节一初读课文整体感知）一、学习生字“写”“字”，导入课题1、出示“写”“字”2、认真看老师书写，注意写法，分析生字，注意字是平舌音，指名读。3、补全课题导入新课 1) 强调怀素的“素”和写字的“字”都说是平舌音。小朋友们想把字写漂亮 吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫怀素。2）、多媒体出示怀素图简介怀素。 3）、读准课题。二、初读课文，读通读顺1、生自由读课文，注意要把字音读准，要把句子读通

5、顺。标出自然段。2、检查自读情况。出示生字。（指名读、开火车读、齐读）3、指名分段朗读课文，相机正音。（环节二精读课文，学文明理）三、精读学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”1、怀素写好字的方法是什么？读读第二自然段，小朋友们边听边想：第几句话告诉我们怀素写字的方法了。 2、重点理解第二句话：抓住重点（1）理解“先?再?”练习说话，早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。怀素写字就很有方法。引读?他总是先（ ），再（ ）。（2）理解“非常认真”。怀素这种认真的态度只是一次？两次？生读文找出“总是”，看来，他一直如此。正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。3、朗读第二自然段，用心体会怀

6、素写字的认真态度。4、在老师的引读下背诵第二自然段。四、精读学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”1、怀素是怎样刻苦练习的呢？2、指名读第三自然段3、读好长句子：课件出示 传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样，当时的“当”读一声是那时候的意思，当纸用的“当”读四声，是充当的意思，用木板充当纸来用）4、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（1）理解“穿”。这里的“穿”是“破”“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在桌面上写字，你来感受一下，这样柔软的毛笔能把木板写穿吗？（2）理解“竟”。可是，怀素就把

7、木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？（ 3）补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？让我们一起来想象出示怀素在写字的画面 - 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。4、小结：读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）五、练写生字“写”和“字”1、小朋友，你

8、想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！先观察生字在田字格的位置，师指导书写，强调书写字姿势 描红生字，书写生字。师巡视指导。2、实物投影展示学生的字，评价反馈。（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）七、说板书 板书是教学意图的体现，教学重难点的呈现，教学思路的流程和教法、学法的指导。因此，它是完成教学任务的重要手段。总之，在本节课的设计过程中我们时刻牢记用新课程的理念来指导自己的教学，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用。虽然在课上仍然有这样那样的问题，但是我相信朝着这样的方向去努力，成功终会属于自己，不当之处还请各位多多指教。