三年级下册语文教案我应该感到自豪才对2 苏教版.docx

1、单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。14、我应该感到自豪才对教学设计【教学要求】 1能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。【教学重点】 1能正确、流利、有感情的朗读课文。2通过对课文

2、的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教学方法】多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。【教具准备】多媒体课件、骆驼在沙漠中行走视频、介绍驼峰的视频。【教学过程】 一、复习导入，瞄准“自豪”。1、复习生词。【白板出示课文中生词】2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？【白板出示填空】你的脚掌（ ），眼皮上长着（ ），背上还有（ ），多难看呀！3谈话揭题。二、沙漠之行，感悟“自豪”。（一）感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了

3、几张图片，一起来看看。【点击白板出示沙漠图片】3、谁来说说沙漠给你的印象？4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你把它画出来。5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？（二）、精读3、4节，读中感悟。骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用勾画出来。A、交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散

4、的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的怎么拔得出来呢？”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。自己练练，指读，范读，齐读！4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说：生读课题。B、交流驼峰的作用。1、如果此时你就置身于沙漠之中，你眼前看到的是什么？远一点呢？再远一点呢？一直到天边还是用文中的一个词就是2、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠，小骆驼最担心什么？指名读小骆驼说的话。妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？同桌练读，指名读

5、。【白板出示妈妈和小骆驼说的话】3、【出示介绍驼峰知识的视频】看老师收集的驼峰作用的资料，老师描述：驼峰最多可以贮存50多公斤的脂肪，50多公斤就和老师的体重差不多了，足够骆驼母子在落上用的了。再自豪地读读妈妈说的话。4、小结：小骆驼，你此时还会为背上长了这两个肉疙瘩感到自卑吗？因为驼峰可以(贮存养料)，板书。他一定会说：引读课题。C、关于睫毛这部分：1、说话间，一阵风沙刮来，风沙大吗？从哪个词可以看出来？（铺天盖地）【白板出示第四自然段】2、此时，如果你在沙漠中会是什么情景?3、骆驼妈妈让小骆驼怎么做？他的情况怎样？4、狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层睫毛怎么行呢？再读这句话。5、因此我们要说

6、：引读课题，因为两层睫毛可以抵挡风沙。板书：抵挡风沙D、小结： 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（三）、精读第五节 渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢? 【白板出示第五自然段】1、自由读第五节，指名回答：小骆驼此时的心情怎样？2、指名读。三、巧设练习，强化“自豪”。 1小骆驼为什么感到自豪呢?如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸它们的用处 。【白板出示：我要夸夸我的】 2、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看沙漠之舟这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。【白板出示短文】3、现在，请同学们用“我感到自豪的是”的句式，选择短文中的内容自由

7、地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。4、骆驼有骆驼值得自豪的地方，你一定也有感到自豪、骄傲的地方，现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是”的句式。【白板出示：夸夸我自己】生：练习。指名朗读。 5总结寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。 四、续讲故事 ，升华“自豪”。【白板出示情境图】有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇见了小红马，他们之间会发生什么故事呢？同桌练说，指名说。五、个性作业，只为“自豪”。1、说一说：以小骆驼的口吻说说自己的特点。2、演一演：把故事演给自己的爸爸妈妈看。3、写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。4、找一找:收集

8、外表难看，但实际上用途很大的例子在班上讲一讲。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什

9、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象

10、力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇

11、，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计：14、我应该感到自豪才对脚 掌 又大又厚 不会陷阱沙子里驼 峰 肉疙瘩 贮存养料睫 毛 两 层 抵挡风沙难 看 用处大