二年级上语文教学设计阳阳和田田_语文A版.docx

1、阳阳和田田一、教学目标1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。二、教学重点1.认识14个生字，会写6个字。2.了解事情的起因、经过和结果。三、教学难点体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。四、教学准备实物投影、生字卡片、词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)导入。一个班集体，就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?夸一夸同桌的优点。(如：我的同桌是，他是我

2、最好的朋友。他经常在学习上帮助我。)(二)初读课文，整体感悟。1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。到底是什么事呢?请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。2.检查朗读。请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。(三)学习课文12自然段。1.第二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们自读课文。投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的?3.试着给“连忙”换一个意思

3、相近的词。板书：连忙急忙、赶紧、赶快。4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。5.质疑，然后全班讨论。(1)“硬说”是什么意思?(2)为什么阳阳硬说田田是故意的?(3)田田为什么跑了?讨论：(1)“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。(2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。(3)田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢?6.体会人物心理活动。这时他们心里会想什么?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。(四)学习课文36自然段。1.

4、学生自读课文，提出不理解的地方。(1)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？(2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?(3)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。(五)总结全文。你认为阳阳和田田什么地方做得好?

5、举例说明。教师板书：珍惜友情，宽以待人。(六)拓展延伸。在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?板书设计5阳阳和田田连忙珍宽急忙爱以赶快友待情人赶紧第二课时(一)检查认读生字的情况。1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。尽量做到一字多组。2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。(二)了解积累词语的情况。本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。请

6、同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。)这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。(三)指导书写本课的6个字。1.读一读田字格中的6个字。2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。“戏”第2画是点，不是捺，第5画是撇，不是点。“游”字字形复杂，指导学生注意观察字形。学生书写时，教师巡视，进行个别指导，并在实物投影上展示。表扬写字好的同学，请同学们参与评价。对比较集中的问题，教师要再强调，提醒注意。（四）反馈。1.读6个字组成的词语卡片：同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。学生还可以再组新词。2.听写字词。