二年级下语文教学实录17歌唱二小放牛郎_苏教版.docx

1、二年级下语文教学实录-17歌唱二小放牛郎苏教版一、介绍背景，激情导入1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下。生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天，我们开始第14单元小英雄的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我

2、们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小。3.介绍时代背景。师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。（这首诗后来还谱成了歌曲。）这就是我们今天要学的课文：歌唱二小放牛郎（板书课题）由于故事发生的时间

3、距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，认识生字1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。（1）师：这么感人的故事，

4、大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。（2）师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？（出示词语卡片，学生抢读：贪玩 玩耍 敌人 扫荡 山沟 掩护 危急 昏头昏脑 迷失方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红）（3）学习多音字“挑”。师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，

5、想一想，有什么发现？出示句子：我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。敌人把二小挑在枪尖。 请挑选合适的词语填空。 我要向你挑战。在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。三、阅读理解，质疑解难1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。2.交流读书的收获。生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。生5：我们小组通过讨

6、论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。（学生自由表演）生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据

7、自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。3.质疑、解难。 生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。四、朗读课文，升华感情1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇

8、课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。五、对小英雄王二小说话师：现在你们有什么话想对王二小说吗？生1：王二小，你真了不起。 生

9、2：王二小，你是一个勇敢的好孩子。生3：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子。生4：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄。师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢？生1：我要努力学习，不怕苦。 生2：我要考上大学。生3：我要去抓小偷，抓坏人。 生4：我也要去跟敌人打仗。这一环节的设计，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。六、播放歌唱二小放牛郎歌曲师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。（让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。）低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。七、课外延伸，学唱歌曲歌唱二小放牛郎