五年级上册语文 27我的“长生果”（人教部编版）【教案】.docx

1、语文部编版五年级上册第27课我的“长生果”教学设计教学目标：1.知识与技能目标会认本课15个生字，认识2个多音字。2.能力与方法培养目标理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。3.情感、态度、价值观目标进一步了解读书带给我们的好处，培养学生读书的兴趣。教学重点：理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。教学难点：理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。教学过程：一、 课前导读：师：你知道“长生果”是什么吗？ 学生自主发言。师：作者的“长生果”究竟是是什么呢？今天，我们就来学习我的“长生果”。 作者简介：叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。 主要作品：无梦谷秋瑾无花果心香青灯浪漫的黄昏

2、等。 二、自读感悟带着问题朗读课文。1.作者为什么要把书比作“长生果”？ 2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ 自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。2.把作者读过的几类书找出来并记录下来。三、字词揭秘1.会认字：喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥（1）学生自主学习，交流。（2）出示课件，重点认读课件上的字词。2.多音字：出示课件，学习文中两个多音字“差”“奔”，学习组词并运用词语造句。3.词语学习：（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。四、课文精讲师：我们认识理解了课文中的生字生词，接下来我们走进课文，来看看作者

3、的“长生果”究竟是什么。齐读第1自然段，也就是第一句，说说它的作用。小结：全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。 齐读第2自然段，找出其中的两个比喻句，说说作用。“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”以美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受。“少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。”从视觉和听觉两个方面写出少年时代读书生活的快乐美好。品析比喻的方法 概念：比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物来比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。效果：生动形象、变抽象为

4、具体。指名读第3自然段“美差”“眼羡”“卖力”三个词生动形象地再现了作者当时的童真，突出了作者对小画片的渴望，对阅读的酷爱。齐读第4、5自然段师：第4自然段这句话有什么作用？（承上启下）师：第5自然段写了什么？小结：写“我”儿时读连环画和小书的经历。齐读第6自然段，找出其中的修辞方法，总结段意。我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书比喻。此处的比喻让我们感到书已经成为作者生命中一个不可或缺的组成部分。小结：第6自然段：写“我”在小镇的文化站读文艺书籍的情景。 总结：第2-6自然段是课文的第二部分：读书的经历。写“我”少年时代读书的经历。 齐读第7自然段师：“像我这样对阅读如饥似渴的少年

5、，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿”，这句话的作用是什么？小结：这是过渡句。承上启下，作者由描写自己酷爱读书转为叙述自己读书的收获。第7自然段：写读书带给“我”的收获和回报。 齐读第8、9自然段，找出其中两种修辞手法，说说作用。“当大多数同学千篇一律地开始写，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！”对比，突出阅读给“我”带来的与众不同的收获。爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。排比，写出了秋天的特点。小结：第8、9自然段：写一次作文课“我”产生独特的想法，并用自己独特的感受描写了秋天。齐读第10、11自然段，总结段意。第10、11自然段：写“我”因为一次作

6、文的成功悟出的一点写作的道理写作要有与众不同的“鲜味”。齐读第12 自然段，找出其中的修辞手法，总结段意。齐读第13 自然段，找出其中的修辞手法，总结段意小结：写“我”一次成功的习作经历。告诉我们只有不断积累，才能写出好文章的道理齐读第14自然段，总结段意。小结：写“我”一次成功的习作后悟出的道理。总结：第7-14自然段是课文的第三部分：习作的经历。作者回忆了自己两次成功的习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。 五、课堂小结本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的长生果。教学反思： 本节课为略读课文，课堂上把更多的时间交给孩子讨论、学习，提高阅读理解能力。