五年级上册语文教案林冲棒打洪教头第2课时 苏教版.docx

1、林冲棒打洪教头第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。教学难点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学准备：课件教学过程：课前谈话：1、自我介绍。2、说说你对老师的第一印象。3、怎样了解一个人呢？一、复习导入。1、同学们，这节课我们继续来学习齐读课题。2、通过第一课时的学习，谁来说说这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇

2、。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）3、（生汇报）好，让我们一起走进课文，再来细细品味课文的精彩描述，更加形象具体的去了解课文中的几个角色。二、品读第三段。（课件：自学提示）1、默读，用不同的符号勾画出描写人物对话的句子。四人小组分角色，认真读一读，思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？（课件出示第三段）2、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 你从中读出什么？看出什么？从哪里看出来的。（躬身施礼，起身让座）指名学生演示“躬身施礼”，

3、完善学生认识，这还是一个彬彬有礼的林冲。板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出人物的特点。2、洪教头的哪些话触动了你？哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” 你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚3、如果你是林冲，听了洪教头的话，你会怎么想？那文中的林冲是怎么做的。林冲真不敢吗？你怎样看待这个问题？ （学生回答，教师相机引导。）4

4、、小结写法：作者主要抓住林冲和洪教头什么来表现他们的特点呢？（课件出示：抓住人物的动作和语言来表现人物性格特征，是描写人物的一项很重要的方法。）5、这一段记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。有感情地朗读第三段，读出你自己对人物的感受。6、现在你知道林冲为什么要棒打洪教头了吗？过渡：由于目中无人的洪教头的再三逼迫，以及柴进的劝说下，林冲终于决定和洪教头比武。他们来到堂前空地上，此时月亮已经上来，两个教头就在月光下一来一

5、往，交起手来。三、品读比武部分。（一）品读四、五自然段（出示四、五自然段）1、先自己读一读四五自然段，你有什么样的感受，你从洪教头哪些动作中体会到他的特点？点出：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。（二）品读第六自然段。突然，林冲纵身跳出圈外说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这是什么原因呢？（生齐读，师：你能听出这句话的弦外之音吗？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。这是一个什么样的林冲？（板书：机智聪明）齐读第六自然段（三）品读第七自然段林冲获胜是课文最精彩的部分，（林冲施展开了手脚，精彩的棒打场面上演了。）自由大声地读读7自然段，勾画出你认为

6、描写得十分精彩的词语或句子，在旁边写写自己的感受。3、把你感受到的精彩和前后的同学交流交流，看你们还能悟出什么样的林冲？什么样的洪教头？4、生汇报，师相机点评。你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？深藏不露武艺高强根据学生的回答补充板书：镇定自若、鲁莽急噪、自不量力通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神5、有感情地朗读7自然段。指名读，师点评。齐读。6、谁能谈谈林冲为什么能打败洪教头？（分别从林冲和洪教头的身上找原因。）四、品读第八自然段1、故事的结果怎么样？读读看。洪教头开始是怎样进来的？此时你想对洪教头说什么？2、小结拓展：细细品味水浒传中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉。四、回读全文，理清条理。1、再读课文，仔细品味课文人物语言。2、小练笔：观察片段，自己想像片段中的人物会说些什么，会怎么说，写一写。五、作业：1、把林冲棒打洪教头的故事讲给家人听。2、课外阅读儿童版水浒传，记录一个你最喜欢的故事。 附：预设板书林 冲 棒打 洪教头 谦虚有礼 傲慢无礼 忍让机智聪明 鲁莽急噪动作语言武艺高强 镇定自若 自不量力