五年级上语文教学设计-练习7_浙教版.docx

1、练习教学目标1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。 2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。 3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文一封信的内容。教学重点难点教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。 教学难点：独立地、简要地复述短文内容。教 具：投影片教学时间：课时第1课时一、指导完成第1题。给6个多音字组词。 1、指名读题，明确练习目标：按6个多

2、音字各自的两个不同读音，各组两个词语。 2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。） 3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。） 二、指导完成第2题。 1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。 2、完成作业：学生先轻声读一读，再书面完成作业。 3、反

3、馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。 三、指导完成第3题。 1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。 2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。 3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。 不计其数的“计”是“计算”的意思。 用计的“计”是“计策或计谋”。 怒喝道的“道”是“说”的意思。 曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思

4、。 大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。 八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。 四、指导完成第4题。 1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。 2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业。 3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解西游记、三国演义确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。 （1）不是而是 （2）不但而且 （3）不管总是 五、指导完成第5题。 1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。 2、读句子，试改第（1）

5、句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。 3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业。 4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。5、齐读修改正确的句子。 六、指导完成第6题。 1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。 2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。 3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业。 4、反馈，交流，纠正错误。 5、齐读这一段话。 第2课时 一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说

6、简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。 二、让学生独立阅读短文一封回信，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。 三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。 1、第一种提纲： （1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？ （2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。 （3）中科院来信。 （4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。 （5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。 2、第二种提纲： （1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？ （2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。 （3）回信中的话令“我”难忘。 四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。 五、指名复述，进行评议。 六、选择两位学生上台复述。 教 学 后 记