五年级下语文听课反思15埃及的金字塔_苏教版.docx

1、五年级下语文听课反思-15埃及的金字塔苏教版今天，听了王军老师的埃及的金字塔一节课，收获颇多。埃及的金字塔是一篇说明文，课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设施，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。说明性的文章通常是枯燥而乏味的，但由于教者个性化的教学设计和精湛的教技使学生学起来热情高涨，兴趣盎然。教师教得轻松，学生学得轻松，一切皆在教者的掌控之中。在教学过程中真正体现了学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课学到的东西很多，现总结如下：一、整节课教学重点突出、思路清晰。“精读感悟”这一环节设置了三个研究的主题

2、：1、金字塔的宏伟；2、金字塔的精巧；3、金字塔的建设。这三个研究主题的设计起到了提纲挈领的作用，使学生易于整体把握文本，而接下来的教学正是围绕这三个主题展开的。教学环节是环环相扣。教学在教者的引领之下有条不紊地进行着，体现了教师高超的驾驭课堂的能力。二、教学扎实有效。介绍说明方法，引领学生领悟这些方法运用的好处，是说明性文章教学的重点和难点。教学中教师让学生抓住重点词句来品读和体味。为了让学生更形象直观的理解，教学时教师还通过计算、举例子、作比较等方法的使用使学生更能形象的感知，从而理解文本。学生的一次次的惊叹足以证明学生对于文本理解的透彻；那一次又一次的朗读，读出了学生的感悟。三、教者关注

3、的不是金字塔这个事物，而是关注整个文本，这是这节课的又一个亮点。教者没有停留在常规的了解金字塔这个事物上，而是通过具体的语言文字，让学生感受金字塔的宏伟与精巧，通过指导学生了解说明方法，掌握说明文的学习重点。也就是不为教而教，而是为学而教。关注形式少，关注内容多。四、语文味充满整个课堂。都说说明类的文章很难上，很容易上成科学课，纯粹的知识讲授，数据传达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到挥发，但王军老师以朗读感悟交流的方式，在了解金字塔的宏伟、精巧的基础上，学生不免心生敬佩，接着 “有感情地读一读”、教师的评价“你读出了自己的惊叹”等一系统启发性的话语，让学生看似枯燥的数据堆里闻到了不曾离手

4、的语文气息。五、简笔画的运用恰到好处。在理解金字塔是怎样建造时，王军老师采用了传统教法中的简笔画，通过老师的简笔画，学生一下子就知道了金字塔的建造方法，胜于文字的解说。而且老师在画完后，并没有停留在学生弄懂的层面上，而是让一名学生上台，边讲边画，再次了解学生的掌握情况，加深了学生对文本的理解。五、教者强化了语言文字的训练，学生学得很扎实。本节课的教学，既有对语言的概括性描述训练，又有“很，很，连都”复杂句式的说话练习，更有边画图，边介绍的解说。 值得探讨的地方：说明文，很讲究语言的准确性。而在本节课中，教者虽然对语言文字的训练很到位，但对说明文的语言的准确性指导不够到位。比如文中“大约”、“有点儿”、“多”、“相当于”、“差不多”、“整整”、“据说”等等，要让学生读中体会。