人教部编版一年级语文上册《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (11).docx

1、dtnl教学目的1. 学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2. 能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3. 练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1. 学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。2. 练习 d t nl 与 a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d t n l 与 a e i u 相拼时所读音的准确性 2.直呼音节的训练教学准备1. 本课的字母挂图或幻灯片2. 拼音音节卡片（自制） 教学时间3 课时教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与

2、韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题 d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母 d1. 出示图 1 学习 d 的音问：1.图上画的马在做什么？马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。板书：de教师范读：d de 学生学读：d de2. 观察图画学习 d 的形问：字母 d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母 d 相像） 教儿歌：大马跑步 ddd。与 b 进行区别教儿歌：正 6 b，反 6 d，大马跑步 d d d

3、 3.指导书写讲：d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”， 与半圆合为 d学生学写 d 12 个二、学习声母 t1.学习 t 的音讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te 学生学读：t te 2.学习 t 的形问：声母 t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿 t t t。3.指导书写讲：t 要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写 t 12 个课中休息：（自定）三、学习声母 n 1.学习 n 的音讲：n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中

4、透出，n 也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne 学生学读：n ne 2.学习 n 的形问：n 与 m 比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。3.指导书写讲：n 占中格，先写“”再写“” 学生学写 n12 个四、学习声母 l1.看图学习 l 的音问：1.图上的小朋友在做什么？ 赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：l le 学生学读：l le 2.学习 l 的形教儿歌：小棍赶猪 l l l 3.指导书写讲：l 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写 l12 个五、巩固练习1. 读声母，读呼

5、读音。2. 用儿歌区别 bd，mn，ft。第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习 d t n l 与 a i u 的拼音1.巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） 2.在教师指导下进行巩固试读板书：dddd（方法：可以在 d的直呼基

6、础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）3. 学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：a. 从上边开始看完一幅读一幅的拼音。b. 根据图上的内容，试着直呼图下的音节。c. 注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练 1.看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。2.用卡片练习读d& d* d( d) d

7、ddd t9t0 t! t t& t* t( t)3.读本课的直呼音节（见书）第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：l li n l学生学读短语：l li n l2. 大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？谁能直呼图下的短句？3. 这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n)n) nn 要求看清，看准，不要马虎。板书：l)l) ll学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的 n)路路的 l)女孩的n）2. 读课后的直呼音节（见书）3. 用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成， 不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。