人教部编版一年级语文上册《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (9).docx

1、d t n l教学目标1. 学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2. 能用声母 d t n l 和单韵母 e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3. 练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1. 学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。2. 练习 d t n l 与 e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1d t n l 与 e i u 相拼时所读音的准确性。2直呼音节的训练。教学准备1. 本课的字母挂图或幻灯片。2. 拼音音节卡片（自制）。教学时间3 课时教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与

2、韵母相拼的方法， 今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题 d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母 d（一）出示图 1 学习 d 的音问：1图上画的马在做什么？ 2马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。板书：d-e教师范读：d d-e 学生学读：d d-e（二）观察图画学习 d 的形问：字母 d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母 d 相像） 教儿歌：大马跑步 ddd。与 b 进行区别教儿歌：正 6 b，反 6 d，大马跑步

3、d d d（三）指导书写讲：d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为 d学生学写 d 1-2 个二、学习声母 t（一）学习 t 的音讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t-e教师范读：t t-e 学生学读：t t-e（二）学习 t 的形问：声母 t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿 t t t。（三）指导书写讲：t 要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写 t 1-2 个课中休息：（自定）三、学习声母 n（一）学习 n 的音讲：n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住

4、上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读：n n-e 学生学读：n n-e（二）学习 n 的形问：n 与 m 比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。（三）指导书写讲：n 占中格，先写“”再写“” 学生学写 n 1 2 个四、学习声母 l（一）看图学习 l 的音问：1图上的小朋友在做什么？ 2赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：l-e教师范读：l l-e 学生学读：l l-e（二）学习 l 的形教儿歌：小棍赶猪 l l l（三）指导书写讲：l 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写

5、 l1-2 个五、巩固练习1. 读声母，读呼读音。2. 用儿歌区别 b-d，m-n，f-t。第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习 d t n l 与 i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d-讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发的音，让 d 与快速相连呼出 d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固

6、试读板书：d d d d（方法：可以在 d的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1. 从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2. 根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3. 注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：b p m f d t n l bu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读“d”