人教部编版一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教案教学设计优秀公开课 (7).docx

1、拼音 g k h教学设计一、教学目的：1、学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3、正确书写 gkh 三个声母。二、教学重点：1、读准 gkh 三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容 gkh（一）出示图 1 学习 g 的音、形、书写。问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母 g

2、与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ge，图上的橄榄枝形状像 g，可以帮助同学们记住 g 的形。学儿歌：9 字拐弯就念 g指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母 12 个（二）出示图 2 学习 k 的音、形、书写。问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与 k 相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ke。2、k 与图上的什么地方很像呢？如果把 k 放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪 kkk指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”

3、。学生学写字母 12 个（三）出示图 3 学习 h 的音、形、书写。问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2、字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出 h 与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子 hhh指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。把 gkh 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习1、读本课的声母。2、把已学过的声母按顺序进行背诵。3、打乱顺序读字母。4、练习写字母。第二课

4、时一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a o e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.二、学习三个声母：gkh1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来 ggg,蝌蚪摇草 kkk,一把椅子 h h h. 2、板书声母：g k h（1） 认读。（2） 与单韵母在一起怎么读？ 教学 ge kehe. (3)卡片让学生读。（4） 带声调（四声）读。（5） 单独独立的声调读音节。（6） 讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。3、教学 g k h 与韵母 a 的结合音节教学。（1）ga 拼读，带小手比画四声读。4、三拼音教学（1） 三拼音读法

5、 gua 与 ga 有什么不同？板书 gua;出示 gua 卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a 响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua 中的 g 是声母、u 是介母、a 是韵母。（2） 讲解有介母的音节叫三拼音。（3） 带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。（4） 同桌读读三拼音节。（5） 出示板书 kua，接着 hua 的教学。（在第一个 gua 教学的基础上学生主动学）（6） 教学三拼音的声调：打在 a 上，板书上突出 gua 上的声调。同时再读读四声的读法。（7） 教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。三、书写练习: 把 gkh 和 gekehe,以及 gua kua hua 书写在拼音本上。板书：g u a gua声母介母韵母kua三拼音hua设计理念体现：一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。二、循序渐进符合儿童的认知规律。三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。五、体现学生的学习主动性：特别是在教学 ge ，ga ,gua 后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。