人教部编版一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教案教学设计优秀公开课 (4).docx

1、拼音 z c s教学设计一、备课思路本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母， 四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是 z、c、s 与表音表形图，zi、ci、si 三个整体认读音节及其四声。第三部分是 zcs 的书写，用以指导正确描红。第四部分是声母 zcs 与单韵母 au 的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可

2、能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习 zcs 时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。在教学

3、zcs 写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了 zi、ci、si 三个整体认读音节的教学，通过多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐，学习兴趣大大增加了，学习效率也自然提高了。教学目标：1. 学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2. 能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、复习检查 1听音拿卡片。把 j q x 三张

4、卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2j q x 与 u 相拼时要注意什么？二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示 zi ci si。2 .听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3 .告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三、教学声母 z c s 及整体认读音节 zi ci si。1教学声母 z，音节 zi。（1）教学 z 的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母 z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。 师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（

5、2）教学 z 的字形及书写。指名说说 z 的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在 z z z。教师范写 z。学生书空描红。（3）教学音节 zi 及其四声。z 有个特好的朋友叫 i ，出示音节 zi。告诉学生：在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是认读音节， 不要拼读，只要将 z 读得长些响些就行了。教师范读音节 zi。领读，齐读，指名读。比较 z 和 zi 发音方法的异同。指读 z 和 zi 卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读 zi 的四声，引导用 zi 的四声练习组词。2教学声母 c，音节 ci。（1） 教学 c 的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出

6、示声母 c，告诉学生 c 的读音像带刺的“刺”。教师范读 c。告诉学生：c 的发音方法与 z 差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2） 教学 c 的字形及发音方法。谁来说说 c 像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 c c c 。 教师边写边说： c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3） 教学整体认读音节 ci 及其四声。c 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 学生试读， 教师纠正。指名读，齐读。引导用 ci 的四声组词。3教学声母

7、 s 及整体认读音节 si。（1） 教学 s 的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母 s，告诉学生 s 的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读 s 三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。（2） 教学 s 的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。 顺口溜：半个 8 字 s s s， 丝瓜丝儿 s s s。教师范写，学生书空描红。（3） 教学整体认读音节 si 及其四声。教学方法同前。练习用 si 的四声组词。四、巩固练习1. 抽读字母卡片 z c s 。告诉学生 z c s 是平舌音。2. 抽读整体认读音节卡片

8、 zi ci si。第二课时一、复习检查1 .出示小黑板：z c s zi ci si a u2 .指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3 .指名说说音节的拼读方法。二、新授课1. 教学 z c s 与 a 的拼音。（1） 幻灯出示；z a zac a ca s a sa（2） 练习自由拼读。（3） 指名拼读音节。（4） 齐拼音节。2. 带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节 za ca sa 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3. 带调拼读双音节词。（1） 教 学 cu xi 出示拼音词：cu xi指名分析每个音并拼读。cu：声母是 c，韵母是 u，第一声，读 cu。xi：声母是 x，韵母是 i，第四声，读 xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学 zu fu 同上。三、巩固练习练读书上的拼音词。