人教部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案教学设计优秀公开课 (8).docx

1、我要的是葫芦教学目标1. 会认 6 个生字。会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重、难点1. 会认 6 个生字。会写 8 个字。2. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程第一课时一、导入：1. 认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2. 今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。二、初读课文、识字学词1.观察课文插图，认识

2、“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。2自读课文，自学字词。(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3.生字的巩固。(1) 巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶)(2) 巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：

3、“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。第二课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得叶和葫芦的关系。教学流程：一、导入：1. 今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2. 今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题， 读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观

4、察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话：1. 你发现两幅图有什么不一样？（1） 、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2） 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3） 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2. 看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。） 下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟1. 自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2. 描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3.

5、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4. 哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5. 小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6. 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7. 小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文 2.3 自然段从故事中找答案。学生自由说。8. 男女生分

6、角色朗读。9. 读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10. 指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1. 想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2. 一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年， 那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4. 学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？5. 请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。