八年级语文下册第一单元4列夫.托尔斯泰教学设计新人教版.docx

1、列夫.托尔斯泰教学目标： 1感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 2品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 教学重点：深入探究课文对人物形象的描写，领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。教学难点：赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法教法： 朗读法 讨论点拨法 情境教学法一 导入新课 托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利能够洞察世事的眼睛。现在，我们就跟随作者去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二检查预习 粗制滥造 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 无可置疑 黯然失色

2、广袤无垠 诚惶诚恐 （教师提问默写，强调字形，字意） 托尔斯泰： （学生回答有关作者的知识） 俄国伟大的批判现实主义作家，世界文豪。 主要作品：长篇小说战争与和平、安娜.卡列尼娜、复活等，代表了他的艺术。 茨威格：奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。代表作有传记三位大师、罗曼罗兰等。三整体感知 1.速读课文，找出本文具体从那几个方面对托尔斯泰进行刻画的？ 2.文章的前半部分描写他的外貌平庸丑陋，而后半部分却突出眼睛的犀利？ （教师引导学生仔细查找答案，不仅从内容上回答，最好从写作手法回答

3、。）四：合作探究 通过对托尔斯泰的肖像描写，我们不仅看到了他的平庸丑陋，也看到了他深邃的精神世界，作者是如何把托尔斯泰的外貌描写的如此生动形象，丰富呢？ （学生小组合作讨论，从文中勾画句子并分析，10分钟时间，小组代表组织答案，展示。） 教师总结：内容 修辞 写法五：链接，写法赏析 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯盖住了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。-托尔斯泰他的脸上呈现出悲剧，一

4、张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不鄙视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。 贝多芬英语老师有一头乌黑亮丽的头发；粗长的弯柳叶眉恰好处地嵌在眉骨上；卷翘的睫毛，一笑起来，就像蝶翼一般扑闪扑闪的；水灵灵、炯炯有神的大眼睛宛如两颗闪亮的钻石，说起话来，两个眼珠一闪一闪的，就像是一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。表妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

5、（学生声情并茂的朗读课内外有关人物的肖像描写，认真分析肖像描写的写法技巧。） 教师总结： 人物外貌描写的方法： 1. 要有一定的顺序2. 抓住主要特征3. 突显性格特点4. 巧用修辞5. 形神兼备六：学以致用猜一猜 写一写 要求：、请选择我们班的一个同学或老师 作为描写对象，运用所学知识，描写外貌，表现其独特之处。、不出现真实的人名，80字左右。（学生五分钟完成，显示小组推荐优秀作品，然后展示内容。）七：课堂小结 本节课我们欣赏了茨威格对托尔斯泰精彩传神的外貌刻画，看到了世界文豪极为普通的外貌：他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人们同呼吸共命运。我们也初步了解了怎样进行任务的肖像描写，那就是准确，抓住特征，生动而形象。 八：板书设计托尔斯泰 茨威格 形 肖像描写 （比喻 夸张） 先抑后扬 神