六年级下册语文同步练习9美丽的规则∣语文S版.docx

1、美丽的规则同步练习 基础知识达标一、形近字组词 澳（ ） 炫（ ） 憾（ ) 赛（ ） 奥（ ） 弦（ ） 撼（ ） 寨（ ） 二、写出下列词语的近反义词。近义词：炫耀（ ） 担心（ ）规则（ ） 感动（ ）来源:ZXXK破坏（ ） 美丽（ ）举办（ ） 耽误（ ）反义词：结束（ ） 紧张（ ）荒凉（ ） 顺畅（ ）破坏（ ） 深刻（ ）三、补充词语 忧心（ ）（ ） （ ）（ ）麻麻（ ）千（ ）万 （ ）武（ ）威四、读句子，选择句中引号的用法。A、表示引用 B、表示特定的称为 C、表示讽刺或否定 D、表示强调需要着重指出的部分1、这是一条左右极不“平衡”的车道。（ ）2、没有一个“聪明人

2、”试图去破坏这样的秩序。 （ ）3、虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言。 （ ）五、按课文内容填空1、初步读了课文后我知道“我”去菲律普岛的目的是_,“我”在得知可能会堵车后，心里_，但当看到无数的车有秩序地行驶，“我”_.让“我”有意外的收获的是_。对于“美丽的规则”这个题目我的解释是_。2、题目“美丽的规则”的含义是？_ 课后能力提升来源:ZXXK一、阅读美丽的规则那是一个傍晚，我们乘着一辆车，从澳大利亚的墨尔本出发， 赶往南端的菲律普岛。菲律普岛是澳大利亚著名的企鹅岛，我们要去那儿看企鹅归巢的美景。从车子上的收音机里，我们知道这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。司机和导游是中国人，

3、听到这个消息后，都显得忧心忡忡。因为根据我们的经验，车赛的观众一散场，会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开。因为这条路只有两条车道，我们都担心会堵车，而真正可以看到企鹅归巢的时间只不过短短半小时，如果因堵车而耽误了时间，我们就会留下永久的遗憾了。司机加快了车速，想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。但担心的时刻终于来了。离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀!他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子，正注视着前方。此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆!我们都紧张地盯着从对面来的车辆。然而，出乎我

4、们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线!这是一条左右极不平衡的车道一一一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。然而，没有一个聪明人试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种失衡的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。来源:学科网ZXXK我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。1、照样子

5、写词语。密密麻麻 _ 忧心忡忡 _2、短文中加横线的部分可以用 _ 这个词语替换，而句子意思不变。文中的破折号表示 _。3、填空。(1)短文中极不平衡的车道是指 _ 。(2)规则之美、人性之美不仅是指 _ ，也 指_。(3)短文中表示看这个意思而不出现看的词有：_4、认真读读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样。试为其中的一位年轻人设计几句神态描写。_5、短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美，请你也为公路设计一条规则。_6、读了这篇短文，你懂得了什么?_参考答案基础知识达标一、澳洲 炫耀 遗憾 赛车深奥 弓弦 震撼 山寨来源:学.科.网Z.X.X.K二、制度

6、感人毁坏 美好举行 耽搁开始 轻松繁华 堵塞保护 浅显三、忡 忡 密 密成 上 耀 扬四、D C D五、1、观赏企鹅归巢的美景 忧心忡忡来源:ZXXK 内心感动 规则之美，人性之美。 人们自觉遵守，规则的道德之美。2、“美丽的规则”表面指交通，之所以说它美丽是因为左右两边车辆数量数目差距极大的情况下却没有一个人去破坏交通规则，体现了澳大利亚人们严于律己、恪守规则的人性之美。课后能力提升1、开开心心 兴致勃勃 (答案不唯一)2、意想不到 解释说明3、(1)车道的两边，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏

7、曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(2)规则对人们的约束力 人们自觉遵守规则的人性美。(3)注视、盯着、注意唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，

8、乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、语句通顺，表达合理即可。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5、可自由发挥，想象合理即可。6、我们应自觉遵守规则。(意思对即可)