六年级下册语文期末试卷轻巧夺冠182_1516苏教版（无答案）.docx

1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠18215-16苏教版（无）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、掌握拼音和汉字是学习语文最基本的要求，对你来说不在话下吧。（14%）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

2、其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、看拼音写词语，把字写工整、匀称。（10分）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去

3、,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? zhn yng pn shn b shn sh shu cn ku cho fng wn b gu zho 2、读一读，在正确的读音下划（2分）在我们家，正月里供（gng gng）祖像，供（gng gng）品很多，祭器很讲究。刘备心中难舍（sh sh）诸葛亮这样的人才，于是三次到诸葛亮住的草舍（sh sh），请诸葛亮出山，于是历史上便有了三顾茅庐这个故事。3、你会用字典这种工具书吗？如果你在阅读时碰到祭字不认识，应该用（）查字法查字典，先查（）；如果在写作文时遇到水流（tun）急的（

4、tun）字不会写，应该用（）查字法查字典，先查（）。（2分）二、成语是祖国语言的精华之一，下面二道关于成语积累和应用的题，会做吗？（6%）1、有些成语中前后的反义词很有趣，如居安思危，你能把下面的成语填完整吗？（3分）声（ ）击（ ） 口（ ）心（ ） 争（ ）恐（ ）古（ ）今（ ）（ ）顾（ ）盼 （ ）神（ ）化三、 句子练习的基本功。请动脑筋做好下面各题。（12%）1、根据琢磨的不同意思造句。（2分）表示雕刻和打磨： 表示思索、考虑： 2、请把下面的词语填入句子中，使句子的意思更加明了（2分）改变改造改正端正发挥发扬整理修理（1）我们要（ ）学习态度，努力学习。（2）在（ ）原来的材料

5、时，我发现了这篇作文。（3）我（ ）了对他的看法。（4）我们要（ ）优点，克服缺点。四、阅读地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏

6、在洞里，既不气闷，又不嫌暗。（有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。）1.语段以（ ）为例，按（ ）、（ ）、（ ）的顺序，有条理地介绍了地道的结构。2.这段文字先讲什么？后讲什么？（问答题，写出答案即可）3.这里介绍的“洞”的特点是什么？ （问答题，写出答案即可）4.语段中画括号的句子说明了（ ）。雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。

7、这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水， 潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅

8、和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。阅读训练1、写出四个带有“想”字的四字词语。2、 笑有很多种，请你在下面写出五种类型的笑。3、“三个笑容”指的是哪三个笑容？4、作者是在什么时候站在窗前的？ （ ）A白天 B、傍晚 C. 夜晚5、 这笑容仿佛在哪儿看见过似的。6、哪两个自然段是回忆性的文字，这两段内容有什么共同点？ 五、写作、实践（30分）亲爱的同学们，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，请你写一篇作文，把自己成长的体验融入到自己的作文中。题目自拟，要求把事情写清楚，写出真情实感，字数不少于400字。