2012届高考语文考点队列归纳复习课件2.ppt

1、2012届高考语文考点队列归纳复习课件2考点15 古文阅读考点队列2012年考试大纲规定“能阅读浅易的古代诗文”。理解B理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的含义常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用理解并翻译文中的句子分析综合C筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度 温馨提示方法总结v（一）理解常见实词在文中的含义：考察学生运用所掌握的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。v牢记实词考察点：一词多义古今异义词类活用

2、偏义复词通假v解题方法：v语境分析法：根据上下文的意思来推断词义。例如：信知生男恶，反是生女好。东家杀豚何为？曰：欲啖汝。解析：“信”做“的确”讲；“啖”做“给吃”讲。v语法分析法：根据词语在语法功能上的作用来推断词义例如：老吾老，以及人之老。齐宣王好射，说人谓己能用强也。解析：第一处应为动词“尊重”，第二处应为“老人”；因为”使用“后应跟宾语，所以解释应为”强弓“。v结构分析法；根据语句中特殊结构来推断词义。v例如：五亩之宅，树之以桑。得以自资 颜氏家训。v解析：“树之以桑”应为“以桑树之”，所以“树”应为“种植”；“自资”应为“资自”，所以“资”应为“帮助”。v（二）理解常见文言虚词在文中

3、的用法v掌握虚词的一般用法；牢记兼词“焉”；注意特殊用法（而 以 则 因 所 若 乃 焉 与 其）。v解题方法：v辨明虚实：v 例如：欲以客往赴秦军，与赵俱死。解析：根据语境“以”作动词“带领、率领”讲。例如：敛资财以送其行。解析：连接“敛”和“送”两个动词，且“敛”的目的是“送”，所以“以”是连词。例如：失其所与，不知。解析：根据语境“与”做动词“结交”“交好”讲。例如：日与子弟角，无不胜。解析：与“子弟”连接且在动词“角”的前面做状语，所以“与”是介词。v分析位置：虚词的位置不同表明了它不同的语法功能，所以根据位置可以确定用法。v例如：臣之壮也，犹不如人。解析：“之”在“臣”与“壮”之间，

4、而“臣壮”这一主谓结构在该句中做状语，所以“之”的作用是取消句子独立性。例如：句读之不知，惑之不解。解析：“之”在宾语“句读”和谓语“不知”之间，所以“之”的作用是提宾。（三）理解与现代汉语不同的句式和用法v 牢记与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置）固定句式。v方法总结：vA、判断句、被动句从结构特征上掌握v判断句：用“者也”表判断“廉颇者，赵之良将也。”v句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”v用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”v用动词“为”或判断词“是”表判断如今人方为刀

5、俎，我为鱼肉，何辞为？巨是凡人，偏在远郡。v用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今，天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危急存亡之秋也。即今之傫然在墓者也。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。v无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”v【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词。被动句v用“为”或“为所”表被动“身死人手，为天下笑者。”（巨）偏在远郡，行将为人所并。”v用“被”表被动“予犹记周公之被

6、逮，在丁卯三月之望。”v用“见”或“见于”表被动“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”“臣诚恐见欺于王而负赵。”v用“于”或“受于”表被动“不能容于远近。”“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”v无标志被动句。这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。B、语境入手推求v主语的省略 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。v谓语的省略 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。v动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”v介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻v介词的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河南 C、倒

7、装句掌握宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置的规律，固定句式记住使用习惯v宾语前置 否定句中代词宾语前置忌不自信然而不王者，未之有也。疑问句中代词宾语前置良问曰：“大王来何操？”王见之曰：“牛何之？”陈述句中介词宾语前置一言以蔽之余是以记之“之”、“是”常用来作句子倒装的标志夫晋，何罪之有？唯弈秋之为听句读之不知，惑之不解。v定语后置 求人可使报秦者蚓无爪牙之利，筋骨之强。缙绅而能不易其志者。v介宾结构后置还矢先王，而告以成功申之以孝悌之义能谤讥于市朝v谓语前置甚矣，汝之不惠（慧）。安在公子能急人之困也！v固定句式（略）四、理解并翻译文中的句子v技巧总结：遵守词不离句，句不离文的原则，特

8、别注意训练自己根据语境，对词义的引申、对句义的变通能力。v六字直译法：留、对、换、删、补、调。v留保留文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、朝代名等都按原文保留下来。如：启听淮北取籴。（上报说应听任百姓往淮北购粮。）v对对译把单音节词译成以该词为语素的双音节词。如：v 惟恐他将之来。（只恐怕其他将领来到。）v换替换主要针对古今异义词。如：使者大喜，如惠语以让单于。（使者听了很高兴，按照尚惠说的责备单于。)v删删略针对某些虚词例如：不惧比干之诛。（不怕像比干那样遭受杀害。）夫战，勇气也。（作战，（凭的是勇气。）“之”，结构助词，“夫”发语词，不译。v补补充针对省略对象例如：自从贷粟以给付饥者。

9、（苏琼）亲自从（有粟人家)那里借来粟给饥饿的人。）v调调整符合现代汉语的语言规律。例如：不殴杀何待？(不打死他还等什么？）v注意：借代、互文、委婉、讳饰、铺排等修辞句要用意译。v （五）筛选文中的信息v技巧总结：首先要搞清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”；其次要推敲“人与人”、“人与事”、“事与事”之间的关系。其次从三方面入手操作。v从事件入手分层。v一是区分写了几件事。二是区分同一件事的几个不同侧面。留心地点、时间、人物、事件等记叙要素。v从表达方式入手分层。v一是文末的议论。二是在叙写中插写的评价性言语。v从传记的文首引语（总介）入手分层。v总的来说，要从是否其人、是否其时、是否其地、是否其事、是否直接或间接等角度进行分析筛选找出符合题干要求的选项。