2021九年级语文上册 第五单元 20 谈创造性思维习题课件 新人教版.pptx

1、文本概览文本概览结构图解 谈创造性思维提出问题(13)：不满足于一个答案,不放弃探求分析问题(412)第一层(48)：创造性思维所必须具备的要素第二层(912)：拥有创造力的主要根据解决问题(13)：应如何成为一个富有创造力的人层层深入主题解说 本文由一道图形选择题入手,阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求,产生小的灵感,相信它并锲而不舍地发展下去,成为富有创造力的人。文本概览文本概览分析议论文的层次结构议论文的一般思路是“提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)”，给议论文划分层次，大体可以按照这个思路划分

2、成三层。要具体弄清议论文的脉络层次，可以借助以下几种方法：(1)段意合并法。先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后理清层次间的内在联系，理清论述层次。考点聚焦考点聚焦(2)词语标志法。关键性词语有：表指代性的词语，如“这样”“这些”“这种”“这个问题”“这种情况”；关联性词语，如表语意转折的“相反”“否则”“与此不同”，表递进的“更加”“而且”，表承接的“首先”“其次”，表因果的“因此”“那么”“由此看来”，表并列的“同时”“一方面另一方面”；衔接性词语，如“也”“于是”等。(3)关节点分析法。作者在写文章时，多会使用过渡段、过渡句等，抓住这些关节点，往往能清

3、楚划分议论文的层次。考点聚焦考点聚焦1.下列加点字的读音全部正确的一项是()A对称(chn)汲取(x)持之以恒(hn)B尝试(chn)谦逊(xn)学识渊博(yun)C创意(chun)压榨(z)锲而不舍(qi)D造诣(zh)模式(m)孜孜不倦(z)积累运用积累运用B【解析】A.汲();C.榨();D.诣()。2.选择恰当的词填在句子中的横线上。(1)富有创造力的人总是孜孜不倦地知识，使自己学识渊博。(获取 获得 汲取 吸取)(2)创造性的思维，必须有新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。(探索 探求 探究 探讨)(3)是否存在创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？

4、(具有 富有 具备)积累运用积累运用汲取探求富有3.下列各句中加点成语使用不正确的一项是()A面对困难，我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法，才能获得成功。B他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦地学习到深夜。C你也不看实际情况，就轻而易举地下结论，这样做不好啊。D好的作风值得我们学习，但更应该持之以恒地保持下去！积累运用积累运用C【解析】C.“轻而易举”形容事情很容易做，与此处语境不符，应改为“轻易”。4.下列句子有语病的一项是()A从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。B生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。C一个人是否拥有创造力，主要是看这个人留意自己细

5、小的想法。D富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。积累运用积累运用C【解析】C.一面与两面不对应，应在“留意”前加上“是否”。5.调整下列句子的语序，使它成为一段语意完整、明确的话。正确的语序是 ()创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。知识是形成新创意的素材。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。A B C D积累运用积累运用C积累运用积累运用6.创新应该有发散性思维。仔细观察右图世界互联网大会的标志，你有哪些联想和想象？请写出两点来。示例：我想起了“互联网”

6、中的“互”字，“互”的上下两笔以中国毛笔书法来表现，既点明互联网的主题，又给人空间上的视觉张力感；标志的整体形状像一只眼睛，让人感觉互联网好像人的第三只眼睛，通过互联网这只眼睛，人们的视野将会更加开阔。课外品读课外品读换个角度看问题王充闾 一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到玩具店却全然不顾，而是选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。课外品读课外品读由此可见

7、，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)；一部红楼梦，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”(鲁迅语)。只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持甲思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发课外品读课外品读生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志

8、坚持乙思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质，害虫则对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。课外品读课外品读作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时

9、因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。丝路花雨中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。(有删改)课外品读课外品读7.本文的中心论点是：第段在全文中的作用是：只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识用一个事例引出论题，引起读者阅读兴趣课外品读课外品读8.请仔细阅读第段，根据上下文，在第段的两个空白处分别填上相应的词语。甲：_ 乙：_9请指出本文第三段的论证方法。直线(式)习惯(性)引用论证、举例论证、对比论证。课外品读课外品读10.本文与谈创造性思维一文都启示我们在求知的时候要运用创造性思维。请联系你的生活体验，调动你的知识积累，举一个使用创造性思维解决问题的事例。示例一：有家旅馆，住客乘电梯上下时，抱怨电梯速度太慢，老板愁于重新设计安装电梯花销巨大，便接受了心理学家的建议，在电梯里装上几面镜子，住客走进电梯之后，都要对镜整装、梳理一番。这样，住客不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的“五角星”。