2022八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首课后习题 新人教版.docx

1、25诗词五首知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.白头搔(so)更短,浑欲不胜簪(zn)。B.角(jio)声满天秋色里,塞上燕(yn)脂凝夜紫。C.折戟(q)沉沙铁未销,自将磨(m)洗认前朝。D.我报路长嗟(ji)日暮,学诗谩(mn)有惊人句。2.下列各句中含有错别字的一项是()A.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。B.风休住,篷舟吹取三山去!C.闻天语,殷勤问我归何处。D.问君何能尔?心远地自偏。3.下列加点的词解释有误的一项是()A.飞鸟相与还(相伴)B.我报路长嗟日暮(叹息,慨叹)C.浑欲不胜簪(全部)D.黑云压城城欲摧(将要)4.下列作品与作者及所属朝代搭配有误的一

2、项是()A.春望杜甫唐代B.赤壁杜牧唐代C.雁门太守行李贺宋代D.渔家傲李清照宋代5.根据提示写诗句。(1)饮酒(其五)一诗中,表现诗人闲游自在的隐居生活,传达出物我合一的境界的诗句是“,”。(2)雁门太守行中从听觉和视觉两个方面描写阴寒凄惨的战地气氛的诗句是“,”。(3)渔家傲中,描绘了一幅海天相接的辽阔图景的句子是“,”。课内品读(一)阅读下面的诗歌,完成第6题。春望杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。6.下列对诗歌赏析有误的一项是()A.首联的“国破”直说国都残破,“草木深”中的“深”则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。B.

3、“花”“鸟”本是春天最常见、最美好的景物,诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景,读来令人无限感伤。C.尾联运用细节描写,写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。D.这首诗作于唐朝“安史之乱”之时,集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。(二)阅读下面的诗歌,完成第78题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。7.“前朝”在这里指。8.赏析诗歌后两句的妙处。课外拓展􀳇类文阅读阅读下面这首词,完成第910题。如梦令李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦!9.“浓睡不消残酒”的“浓睡”是

4、之意,用在这里不但新颖,而且很贴切。10.下列有关本词的说法不正确的一项是()A.这首词曲折委婉地表达了词人惜花伤春的感情。B.本词通过主仆对话,表现了女主人娴雅聪慧、侍女率直粗心的特点。C.这首词语言通俗,全篇没用一个典故,而是用口头语写心中事,明白易懂。D.“绿肥红瘦”运用了比喻的修辞手法,写出了花儿繁茂、叶儿凋零的景象。􀳇妙笔生花11.改写苏轼饮湖上初晴后雨。要求:(1)不少于130字;(2)不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情;(3)改写为散文,必须运用描写与抒情相结合的表达方式,可以合理想象,使文章生动形象。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦

5、奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。􀳇提升训练12.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成下面的任务。(1)语文老师为本次专题学习提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自己小组的专题学习任务。示例专题学习内容:渊明与酒专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整。上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿下联:陶渊明,知能演练活用夯基达标1.C解析C项,“戟”应读“j

6、”。2.B解析B项,“篷”应为“蓬”。3.C解析C项,“浑”,简直。4.C解析C项,李贺是唐代诗人。5.(1)采菊东篱下悠然见南山(2)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫(3)天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞课内品读6.D解析春望这首诗围绕“望”字展开,通过描写“安史之乱”中长安的荒凉景象,抒发了诗人忧国思家的感情,表达了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。全诗抒发了诗人忧国、伤时、悲己的情感,以及对亲人的思念之情,没有壮志难酬、报国无门的情感。7.解析首先理解其字面意思,为“之前的朝代”。然后结合对诗歌大意的理解来推测词义。从第三、四句中的“周郎”“二乔”等词可确定为东汉末年,具体指赤壁之战的时代。参考答案

7、作者生活的年代之前的朝代,即东汉末年,具体指赤壁之战的时代8.解析解答此题,要从分析这两句诗的内容、写法以及所表现的主题角度思考作答。这两句是诗的主旨句,意为“倘若当年东风不帮助周瑜的话,那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了”。通过对两个美女命运的假设,以小见大地抒发了对历史的感慨。参考答案这两句以两名女子可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而又颇见风致。诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因,而是提出了一个与事实相反的假设,从而抒发了对历史的感慨,角度新颖,思路奇特。课外拓展9.沉睡、酣睡、深睡10.D解析D项,“绿肥红瘦”运用的是借代与拟人的修辞手法。11.提示首先

8、要弄懂这首诗的意思,再结合背景了解诗歌所表现的主题和作者的情感,然后再组织语言进行写作。作答时要注意审清题意和要求,不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情。改写时,必须运用相应的表达方式,不少于130字。12.(1)示例一专题学习内容:渊明与菊专题学习任务:搜集阅读陶渊明写菊花的相关诗文,探究“菊”在中国文化中的意义以及与陶渊明的关系。示例二专题学习内容:渊明与桃花源专题学习任务:搜集跟桃花源相关的古诗文及地名,探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。示例三专题学习内容:渊明与归隐专题学习任务:了解陶渊明辞官归隐的原因,研究中国的归隐文化,探究陶渊明对归隐文化的影响。(2)示例一南山种豆带月荷锄归示例二东篱采菊悠然见南山