9 短诗三首教学课件（部编四下语文）.pptx

1、新 课 导 入星 星 是 夜 晚 的 精 灵，在 无 边 的 夜 空，闪烁 着 智 慧 的 光 芒。同 学 们，你 爱 看 天 上 的 繁星 吗？今 天，我 们 来 共 同 学 习、领 会 冰 心 奶奶看到繁星时的心情。根据统编教材整理四年级语文下第一课时走 近 作 者冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集寄小读者樱花赞。诗集春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。知 识 锦 囊繁星是冰心的第一部诗集，春水是它的姊妹篇。繁星春水所体现的主题是：母爱、自然、童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。繁星春水包

2、含三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。学 习 目 标认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字。体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。会 写 字繁漫注意这些字的笔画顺序哟！灭藤 萝膝涛躲会 写 字fn音序：F上下偏旁：糸17形近：繁琐繁密化繁为简笔顺：组词：结构：笔画数：柳絮紧密索取会 写 字mnM左右氵14漫画漫游动漫藤蔓缓慢曼妙音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：miM一5消灭灭绝泯灭生火大小灰色上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画

3、数：tngT18藤蔓树藤花藤腾飞滕王阁艹上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：luL11萝卜绿萝菠萝箩筐铜锣啰嗦艹上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：xX月15膝盖护膝双膝油漆黎明左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：toT氵10波涛海涛浪涛筹措铸就祷告左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：duD左右身13躲开躲避躲藏草垛身躯发射音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：字 词 练 习给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。曼滕朵漫长藤萝躲藏漫藤躲罗寿火萝卜波涛消灭萝涛灭词 语 解 释 与 造 句【漫灭】磨灭，模糊不清。造句：我们对自己的童年永远都有不

4、可漫灭的记忆。【思潮】1.指脑海里涌现的念头。2.指起伏不平的思想、情绪。造句：火车的轰鸣声，打断了我的思潮。描写母爱的四字词语含辛茹苦舐犊情深寸草春晖画荻教子孟母三迁词 语 积 累初 读 感 知朗读诗歌朗读课文，体会诗歌的韵味。要求：放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一韵脚：ang格式不一读出反问语气繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它

5、的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。下节课我们一起去感受诗中表达的爱。课 后 作 业朗读诗歌，摘抄诗中自己喜欢的句子！根据统编教材整理四年级语文下第二课时上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们来深入感受这三首短诗的魅力吧！“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。“这些事”指月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星（七一）这

6、些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。讨 论 交 流小时候每到夏夜，母亲总抱着我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的膝上睡着了读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？想象 画 面在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？伴着音乐走进

7、作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。品 读 诗 歌第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了“母爱是永恒不变的终生记忆”这一主题，赞颂了无私的母爱。思维导图园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆繁星（七一）繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？星有光花有香思潮里有波涛的清响排比反问有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞

8、手法？随 堂 练 习哪没有？哪没有？哪没有?一片天空云朵仿写句子一季我的世界里自然的风声一条小溪浪花第二首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！品读诗歌思维导图星光花香排比对大海的喜爱大海繁星（一三一）反问繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁

9、。结合作者的经历，理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感。1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些，冰心有些害怕，她会说，母亲啊1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊写 作 背 景风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。讨 论 交 流用自己的话来说一说这首小诗的意思。当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。想象 画 面第三首小诗寥寥几句，用类比手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。思维导图天上的风雨:鸟它的巢里心中的风雨：我你的怀里类比繁星（一五九）对母亲的感激拓 展 延 伸繁星（一）繁星闪烁着深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。繁星（二一）窗外的琴弦拨动了，我的心呵！怎只深深的绕在余音里？是无限的树声，是无限的月明。课 后 练 习读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！提示：诗歌语言有什么特点？语言简洁凝练，运用修辞手法。