七年级语文下册 第三单元 11《老王》教学课件 新人教版.pptx

1、同同学学们们，你你们们平平常常关关注注的的可可能能大大多多是是球球星星、歌歌星星。你你们们关关注注过过身身边边的的小小人人物物吗吗？其其实实，生生活活中中绝绝大大多多数数人人还还是是平平凡凡普普通通的的，他他们们或或许许是是送送外外卖卖的的大大叔叔，卖卖小小菜菜的的老老大大爷爷，扫扫大大街街的的大大婶婶，送送快快递递的的小小哥哥，你你了了解解他他们们的的生生活活、他他们们的的幸幸福福、他他们们的的无无奈奈吗吗？我我们们该该如如何何对对待待他他们们？今今天天，作作家家杨杨绛绛会会给给我我们们一一个个很很好好的的答答案案。让让我我们们一起来学习课文老王。一起来学习课文老王。新课导入1 1 老 王七

2、年级 下册 语文 部编 RJ杨绛（19112016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本称心如意弄假成真，小说洗澡，散文集将饮茶干校六记等，译作小癞子堂吉诃德吉尔布拉斯等。作者简介本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。背景资料本文选自杨绛散文(浙江文艺出版社1994年版)。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王

3、交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。写作背景qing勉强qing强迫强gn 称杆gn 旗杆杆jing倔强蹬 dng蹬车澄chng澄澈谛 d谛听缔 d 取缔多音字形近字字词学习【失群】动物或人找不到原来的群体。【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【取缔】明令取消或禁止。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。词语理解u 阅读课文，找出文章线索，概括文章内

4、容。内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。线索：“我”和老王之间的交往。整体感知第一部分(1-4):作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。u 划分文章段落，理清文章层次。第二部分(5-16):回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善良”。第三部分(17-22):写老王的去世和“我”的感触。1.老王是一个怎样的人呢？饱经岁月沧桑生活艰辛厚道本分有眼疾老 人课文解读职业靠一辆破旧三轮维持生活(“文革”期间载客三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。)生活打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体眼睛残疾，生意受影响住所荒僻的小胡同，塌败的小屋苦

5、2.阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面？穷苦卑微凄凉艰难 老王的苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。3.课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。4.老王的善良表现在哪里？善送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋老实厚道心地善良知恩图报 老王的善5.作者一家的善良表现在哪里？照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生计；女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给

6、钱。“我”和家人也是善良的人，以善良对待善良。6.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。知恩图报，心地善良。7.善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者认为她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍，为什么？怀念老王p 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。揭示全文主旨的“文眼”“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不

7、仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王这样的人，你心里好受吗？你会如何做？精读细读 揣摩语言（1）“有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵 地 镶嵌在门框里。”动作描写，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”肖像描写，形象而贴切地写出

8、老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。（4）“他嗯了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”动作描写，强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境和人性上的善良。（5）“他只说：我不吃。他赶忙止住我说:我不是要钱。”语言描写，表现老王对好心人的真情和敬重，他一个极为老实、坦诚的人。u 比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第

9、一句在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。简练、风趣开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。开门看见老王直僵僵地站立在门口。夸张，强调老王形态我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”含蓄,心中有悲酸、感动1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作与为人的。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索，全文一脉相承，成

10、为一个有机的整体。写作特色2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。3.语言质朴简洁，情深意厚。本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。老王“我”与老王的交往送冰费用减半送病人拒绝要钱拉人代货难以维继送油送蛋知恩图报呼吁关怀不幸者老王去世，“我”感念愧怍苦善介绍基本情况职业生理缺陷居住条件板书设计本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。课文小结