2012高二语文教案 2.4《滕王阁序》第二课时（鲁人版必修4）.doc

1、语文：2.4滕王阁序精品教案2第二课时（鲁人版必修4）教学目的： 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。4.背诵课文。教学重点：理解典故；理解内容和观点。 教学难点：骈体文的特点 教学课时：2课时 教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。 第二课时教学目标：复习13段中的典故，分析46段。 教学过程： 一.复习典故（略）。 二.分析第四五段： （一）补充注释： 1.四美具 具：具有，都有。 2.而难并 并：会聚一起。 3.穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。 4.极娱游于暇日 极：

2、尽情。娱游：欢乐。 5.兴尽悲来 兴：兴致。 6.关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。 7.屈贾宜于长沙 屈：被贬谪。 8.所赖君子见机 赖：依赖。 9.老当益壮：老了应当更加有壮志。 10.穷且益坚：且：反而。 11.不坠青云之志 坠：抛弃。 （二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义） （三）分析第四段内容： 1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。 2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。 3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。 4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。 5.第五句：把视野扩展到宴会外为下面抒情

3、张本。 6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。 7.第七句：是虚写，言 8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。 9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。 10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。 11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。 （四）分析第五段内容： 1.写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。 2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。” 3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。” 4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什

4、么？反成自己坚定的意志。 5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 问题： 1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确： “长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路 “冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） “马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 “贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（

5、暗用）（五）背诵这两段。 三.分析六、七段： （一）讲解典故，了解内容。（略） （二）补充注释： 1.一介书生 介：个 2.等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 3.有怀投笔 怀：心思。 4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。 5.接孟氏之芳邻 接：结交。 6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。 7.兰亭已矣 已：过去。 8.奉承恩于伟饯 于：在。 9.是所望于群公 是：这。于：对。 10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使完全表露出来。 （三）分析内容： 1.文中自谦的句子是哪句？“三尺微命，一介书生”。 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？暗示自己不甘做

6、一介书生。 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。 4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？第二句。 5.写及潘江、陆机的目的是什么？期望在座各位施展文才，各赋所怀。 6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。 四.全文内容： 诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。 五.写作特点： 1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。 2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。 3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。 4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。 5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。