河大版九年级上（版）语文第15课《湘心亭看雪》教案.docx

1、湖心亭看雪教学设计 教材分析湖心亭看雪选自陶庵梦忆卷三。是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖最漂亮的文章。文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。 教学目标 【知识与能力目标】（1） 积累一些文言词语，了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。（3）赏析课文融叙

2、事、写景、抒情于一炉的写作特色。（4）背诵课文。【过程与方法目标】 通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。 【情感态度价值观目标】 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受作者的性格，理解作者的“痴”。 教学重难点【教学重点】1、深入理解本文的写景特点。2、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 课前准备1、 关于作者及写作风格 2、多媒体课件 教学过程一、创设情景，激情导入： 1、导入新课：描写西湖四季的图片和古诗导课 2、借助有关资料，了解作者3、了解湖心亭二、朗读指

3、导1、易读错停顿的句子：2、自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。三、疏通文义1、自译课文前后桌组成学习小组，一生串讲，其他学生随时提出认为不妥之处；借助工具书讨论解决问题，有争论则做好记号，全班交流时提出。2、 课文翻译参考（见课件）3、重点字词积累（见课件）四、整体感知 看雪是本文的主要事件，找出时间、地点、人物、事件： 五、课文分析 1、找出文中描写雪景的句子并赏析（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的

4、范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2、本文描写西湖雪景的句子有什么特色? 关于白描六、识“痴”人 1、 舟子是如何评价张岱的?文中哪些地方可以看出“相公痴”？2、 “痴”的背后隐藏着作者怎样的内心世界？小结：中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，

5、于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。七、文章主题本文写了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。表达了作者清高自赏的感情和淡淡的哀愁 。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的

6、材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?八、对比阅读（见课件）江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。 九、课堂总结： 孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在红楼梦中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味! 十、布置作业：1背诵并默写课文。 2、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思 略。