部编七年级语文下册第五单元18紫藤萝瀑布课件.pptx

1、听音乐：紫藤花紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。18 紫藤萝瀑布1.理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）3.体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）学习目标宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。代表作品：短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖，中篇小说三生石，长篇小说野葫芦引等。作者简介本文选自铁

2、箫人语（春风文艺出版社1994年版）。这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接读读写写瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pbntiolnjnqidinzhhnnnqinnin挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼多音字tioln嚷（）嚷嚷（）喧嚷禁（）忍俊不禁（）禁止tiolnrnrnjnjn记记背背迸溅：

3、向四外溅。稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝花由花感悟人生生命永恒表现赏花繁花似锦感染忆花思绪万千引发悟花振奋精神全文围绕“花”抒发感情，可分为三个部分：赏花（16）繁花似锦忆花（79）思绪万千悟花（1011）振奋精神请同学们重点默读赏花、忆花部分，并思考下列问题。A.作者是按照什么顺序写紫藤萝花的？B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？C.作者是怎

4、样表现紫藤萝花的这些特点的？赏花、忆花课文精讲A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵从整体到局部花色B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光花香除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？比喻从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。把盛开的

5、紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。形象地描写出紫藤萝花盛开的形态。更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。拟人仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。“我在

6、开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。反复拟人但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。写出花的衰败、憔悴。表现出花开得零落稀疏。对比过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。眼前紫藤萝瀑布旧日的紫藤花通过花的复开暗示生命的顽强。眼前与过去的藤萝花的不同：价值花势命运眼前的紫藤萝过去的紫藤萝高贵卑微繁盛稀零幸运悲惨又现生机只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动欢笑生长化静

7、为动化静为动，把静态的花色写“活”了，表现出花的生机盎然。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”感觉。第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。结合第8段中的“忽然记起”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？l 对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落

8、与现在流光溢彩的繁盛形成对比。l 象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。点明主旨，由花及人。悟 花人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。通观全文，说一说：从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？开始：悲痛和疑惑 “这些时一直压在我心

9、上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”后来：宁静和喜悦 “别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”最后：重拾生活的信心，振奋精神 “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”紫藤萝瀑布珍惜生活珍爱生命结构梳理赏花忆花：悟花：整体花瀑花穗花朵局部动静结合比喻、拟人遭遇不幸，重现生机插叙生命永恒，美好顽强议论、抒情本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。课堂小结 1.托物言志，情感含蓄。

10、作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。写作借鉴2.修辞巧妙，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如作者运用比喻的修辞手法，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现出紫藤萝花开得旺盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”等句运用了拟人的修辞手法，形象地写出紫藤萝花的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。拓展延伸出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。李白紫藤树遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的作文。3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。课后作业