第20课《陀螺》（第二课时）（教学设计）-【上好课】四年级语文上册 部编版.docx

1、课 题20 陀螺部编版四年级上册第六单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“况、兵”等9个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等词语。2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。学习重难点1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。学情分析学生通过前两课的学习，已经会做简单批注，但语言啰嗦、角度单一，所以本节课要引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生阅读思

2、维能力。 教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程回顾课文，导入新课1.课文按（ ）陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺的顺序，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示了 的道理。明确：说 做 得 斗 悟 人不可貌相，海水不可斗量。2.这节课我们继续用批注的方法理解课文，感受陀螺带来的乐趣，感悟“人不可貌相，海水不可斗量”这个深刻的道理。学习任务四：多角度批注，理解课文内容1.一边默读课文，一边从多个角度作批注。学习提示：先默读课文内容，了解每段的主要内容，然后找到感触、体会较深的地方作批注。批注的内容既可以是读书的感受，也可以是自己不能理解的问题。2.自主阅读，边读边

3、作批注。3.在小组中交流批注，并讨论有疑问的地方。4.班级交流。 交流预设： 句段1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜儿的喜爱。句段2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。句段4.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去

4、了。批注：运用比喻的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。句段5. 我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。批注：“恍惚的状态” 是“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。句段7.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！批注：把陀螺比喻成鸭蛋，表现出了陀螺的特点圆且

5、光滑。多么贴切啊！批注：“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。句段8. 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不伦不类，看起来毫无战斗能力，由此看出“我”尴尬、难过的心情。句段9. 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了大陀螺主人的傲慢。“不动声色”写出了“我

6、”不敢正面还击的心理。两种表现形成鲜明的对比，为后面转败为胜作铺垫。句段10. 结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。批注：运用拟人的修辞手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识。表达了作者对小陀螺的喜爱之情。句段11. 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。批注：意外的收获让“我”倍感喜悦。句段13.这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。批注：怎样理解这句话？明确：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。学习任务五：关注重点语句，体会心情

7、变化1.讨论交流：课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历。读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。2.小组内讨论交流。交流要点：（1）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。明确：“我”想削制高质量的陀螺。运用比喻的修辞，把快乐比作过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。心情郁闷、难过（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。明确：“我”得知有人送陀螺。“这消息曾使我一整天处于恍惚的

8、状态”神态描写说明，“我”特别期待得到那只陀螺。心情开心、期待（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！明确：“我”得到了陀螺。“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。心情极其高兴（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。明确：“我”的陀螺遭人嘲笑。“士气大减”这个词语准确地写出了“我”受到伙伴嘲笑时沮丧的心情。心情尴尬（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。明确：斗陀螺获得成功。“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”，写出了意外的收获让“我”倍感喜悦。心情欢乐、自豪3.总

9、结归纳“我”的心理历程。想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）得知有人送陀螺（开心）得到陀螺（极其高兴）遭受嘲笑（尴尬）斗陀螺获得成功（欢乐、自豪）主题思想本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，作者从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情。 作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。拓展延伸1.向你的爸爸妈妈了解一下，他们有什么有趣的游戏？2.例如：抽陀螺、射弹弓、跳房子、推铁环、跳绳等等。这些游戏承载着他们的欢乐，承载着他们快乐的童年。课堂总结作者在结尾说：人不可貌相，海水不可斗量。是的，外表面并不是真正的美，内在的美彩色最美丽的。做人，就要像陀螺一样。是金子总会绽放耀眼的光芒；是天鹅，总会展现美丽的身子。愿我们活出人生的自我，活出岁月的光彩。课后作业 1.完成分层作业。2.采访爸爸或妈妈，让他们说一说自己小时候最喜欢玩什么玩具，再说说具体的玩法。板书设计 20.陀螺