第22课《寓言四则》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

1、第22课寓言四则 教学设计1.了解寓言的特点，多角度理解本课四则寓言故事情节和寓意。2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。3.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。4.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。1.了解寓言的文体特点，理解寓言的寓意，积累文言词语。（重点）2.利用寓言培养发散的思维能力，指导学生自编或续编寓言。（难点）2课时。第一课时任务一：导入新课，了解作者1.出示寓言故事图片，引导交流问：这些故事有什么特点？（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）

2、用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理。（讽刺性、哲理性、劝喻性）2.了解文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。3.伊索与伊索寓言伊索寓言是世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。是古希腊民间流传的讽喻故事，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身

3、，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。任务二：领学赫耳墨斯和雕像者1.梳理情节，探究寓意（1）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。（2）赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。预设一：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。预设二：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。2.品读形象，探究寓意（1）了解故事中的人物。宙斯：古希腊神话中众神之首。赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和

4、商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？第一问：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”第二问：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”第三问： “这个值多少钱？”预设一：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；

5、第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。预设二：三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。（4）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。预设：自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。寓意：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。任务三：自学蚊子和狮子请同学们朗读蚊子和狮子，了解故事情节，回答下面的问题：（一）感知内容1.这则寓言故事主要写了哪些情节？以标题的形式概

6、括情节。明确：蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。明确：挑战战斗战胜被俘叹息。2.为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？ 明确：蚊子在向狮子挑战时以冲、咬的方式，致使狮子抓破了自己。蚊子因扬长避短而取胜。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏头脑，又吹又唱，结果被蜘蛛网粘住。蚊子因骄傲自满而战败。3.蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 明确：不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。后：炫耀自己的胜利，骄傲了。（二）探究寓意4.这则寓言的寓意是什么呢？明确：蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”？因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。任何时候都

7、不能骄傲自满。5.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。明确：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。任务四：比较阅读，探究写法比较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上的异同。相同点：先叙后议，叙议结合；白描；对比。不同点：赫耳墨斯和雕像者以三问三答展开一个故事，蚊子和狮子以蚊子的行踪来展开故事；赫耳墨斯和雕像者以神喻人，蚊子和狮子运用了拟人的手法，赋予动物以

8、人的感情和性格。赫耳墨斯和雕像者结尾出乎意料，造成文意的“突转”，余味悠长。蚊子和狮子一波三折，耐人寻味。任务五：展开想象，续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。故事续编一：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。故事续编二：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是

9、我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。板书设计第二课时任务一：学习穿井得一人1.回顾导入引导语：上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有滥竽充数守株待兔揠苗助长等。这节课，我们来学习两则中国寓言穿井得一人杞人忧天。2.介绍背景资料穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传。吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。3.听读课文，读准字音，把握节奏。宋之丁氏，家无井/而出溉汲（i j），常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者

10、：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。4.理解词义，疏通文意（1）结合课文注释和参考资料，将重点词义批注在课文中。参考资料：及：待，等到。 溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。国人：指居住在国都中的人。 居：停留。道：讲述。 对：应答，回答。闻之于宋君：向宋国国君报告这件事。闻，听到，这里是“使听到”的意思。得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”重点词语：溉汲：打水浇田 及：待，等到 穿

11、井：挖井译文：宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。重点词语：闻：听到 道：讲述 闻：这里是“使听到”的意思译文：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 重点词语：令：派 于：向 对：应答，回答 使：劳力 于：在 译文：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了

12、井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。 （2）用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水、浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事），等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。5.理读情节，探究寓意（1）按

13、照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。开端：宋之丁氏，穿井得人。 发展、高潮：国人道之， 闻之于宋君。结局：得一人之使，非得一人于井中也。（2）为什么会产生这样的结局呢？这个故事给了我们怎样的启示？原因：丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述不清。闻而传之者未经调查分析就传播开去。国人以讹传讹，谣言越传越广。宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。启示：对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不能盲从，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。任务二：学习杞人忧天1.介绍背景资料杞人忧天选自列子天瑞，该书是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部

14、智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。相传战国时道家代表人物列御寇所著，后被尊为冲虚真经。2.朗读课文，自主批注字音杞（q）国/有人/忧/天地崩坠（zhu），身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中（zhn）伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇（ch）步跐（c）蹈

15、，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍（sh）然大喜。3.译读课文，自主批注重点词义。崩坠：崩塌，坠落。身亡（w）所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。晓：告知，开导。 行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。 四虚：四方。躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。4.分角色朗读，读出语气朗读提示：杞人：语气忧虑恐惧。晓之者：语气真诚耐心。5.白话演读，复述故事生借助参考资料，自主用白话复述故事。预设：杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有一个人为这个杞国人的担心而担

16、心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。6.品赏人物，探究寓意（1）故事中的“杞人”和“晓之者”给你留下了怎样的印象？请结

17、合课文中人物描写的语言，将你的评价批注在课文中。预设：杞人忧天，缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸，庸人自扰。晓之者忧人，开导杞人，热心诚恳，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的做法，是值得肯定的。（2）这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？寓意：不要为一些不切实际的问题而忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。启示：对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，我们要增长见识，积累经验。“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。（3）人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?预设：我认为如果从积极方面看待杞人忧天，则是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。（言之有理即可） 任务三：布置作业，拓展延伸1.请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。2.从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。板书设计