部编人教版一年级语文上册《语文园地三》精品教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、语文园地三教学设计课题语文园地三总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4. 复习会写的生字，熟练掌握。5. 在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。二、教学重难点分析教学重点：1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗

2、读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第 1 课时一、创设情境，激趣引入1. 孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2. 同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游)二、读读比比激趣观察巧分类。1. 出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2. 孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3. 那可要

3、睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ (课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4. 区分前、后鼻韵母 inin。(1) 教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 in 的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2) 如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5. 区分 yn 和 yun。大家注意观察：yn 与 yun 这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读

4、音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6. 区分平、翘舌音节。(1) 出示 zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2) 要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母 i、。(1)出示 jin、jun，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。8.区分综合音节 chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1. 区分 ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2. 男女生比赛拼读这三组音节。3. 出示拼音卡，试着再拼读几组。四、我会

5、选直呼音节练拼读。1. 看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2. 请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3. 小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4. 刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5. 自由读，小组内读，开火车读。五、伴乐下课，布置作业1. 孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放一同去郊游)板书设计2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒

6、了！课题语文园地三总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4. 复习会写的生字，熟练掌握。5. 在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。二、教学重难点分析教学重点：1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌

7、，增强拼读能力，丰富语言积累。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第 2 课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐火车开了)二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相

8、机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共 23 个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。) 1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1) 学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2) 观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3) 冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。2.游戏：“挖

9、地雷”。共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这 16 个整体认读音节。冠军争夺赛：一个人挖出 16 个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。) 四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2. 集体游戏，齐读，直呼。五、复习生字“车”1. 看，什么开来了？(课件出示一辆车)2. 出示“车”字，齐读、指名读。3. 车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.

10、 出示词语，齐读、领读、指名读。5. 你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1. 课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2. 指名试着拼读。3. 教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4. 提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。八、课堂小结、布置作业1. 小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2. 布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。