部编人教版三年级语文上册口语交际《名字里的故事》精品教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、口语交际名字里的故事教案教学设计【教学目标】1. 通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2. 敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3. 乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人 展开交谈。【教学重点】1. 抓住讲话的主要内容。2. 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1. 教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原 名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京 人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、 语

2、言大师。）2. 教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜 看？（鼓励学生大胆发言。）3. 教师小结。（课件出示1）【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来|老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆I源，有效地吸引了 春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他I学生的注意力。为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧I 妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两I 字又有讲，是“舍我”放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前I 面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的

3、笔名。I4. 老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我， 你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。5. 设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）6. 揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事 了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师 让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听 听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1. （课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。2. 学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编

4、个小故事，再请同学们 猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。2.教师小结。（课件出示4）（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图 案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环 中的蓝环相互辉映。（课件出示5）（2）|晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都 会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的 喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。 他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观， 充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环（课件出示6）（3）|欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征 奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身

5、，他将激情散播世 界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之 处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源百 敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类 运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示7）（4）|迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来 自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青 藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎 的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风 格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色 的一环。（课件出示8）（5）|妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型 创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表

6、燕京（古代北 京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝 您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表 奥林匹克五环中绿色的一环。3. 设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名 字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期 望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？ 他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字 小故事？（课件出示9） |说话要求：说说姓什么，叫什么；说清 楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说 自己的乳名。-（2）六人合成一组，小组交流。（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师

7、 还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大 家听听吗？（指名说，师随机点评。）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？ 谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的 故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师 生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字 里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和 他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的， 名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望

8、和美好祝愿。（板书：期望 美好祝愿）2. 引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么 不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉 一样吗?有什么不一样？（2）学生自愿发言。（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力, 女孩的名字比较温馨、文雅、清新（板书：男孩名字：响 亮有力 女孩名字：文雅清新）【设计意图：通过 交流，采访活动， 互相介绍自己的名 字，总结名字背后（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么 样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自 己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名 字、好听的名字）。的美好祝愿，了解 名字的独特性。锻 炼了

9、学生的口语表 达能力，增强了合 作探究意识。】3. 进一步感受自己名字的独特性。（1）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮 的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出 来。（按顺序喊每个学生名字）（2）唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你 听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。 （随音乐按顺序唱每个学生的名字）4. 引导学生说说自己的乳名。四、了解名字，拓展练习。1. 真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名 字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师小结。（课件

10、出示10）巴金名字的由来当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一 个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这 个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状 的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个 名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这 样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小 城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识 了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很 痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字 则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的伦理 学前半部，想用一个比较容易记

11、的字作笔名，这位朋友 说出了 “金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。（课件出示11）冰心笔名的由来现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾 写了寄小读者小桔灯超人去国等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一 片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解 释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含 义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字， 是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有 什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名 冰心，从不冠以“谢”姓。2. 说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。五、活动延伸，课堂小

12、结。1. 引导学生认识百家姓，感受中国姓氏的丰富。2. 同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字 里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢!【板书设计】口语交际：名字里的故事男生的名字：响亮有力女生的名字：文雅清新 家人的期望、美好愿望【课后反思】成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学 习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能 调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现 了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生 讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交 流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计 让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏， 被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答， 一定要让学生在课堂上做教学的主人。