部编版小学语文三年下册第八单元《语文园地》说课稿及教学反思（共二篇）.docx

1、部编版小学语文三年下册第八单元语文园地说课稿及反思（一）一、说教材本次说课的内容是新教材人教部编版小学语文三年级下册第八单元的语文园地，总共安排了四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅长、内容丰富的故事。“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。“词句段运用”安排了3项内容，一是体会象声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用象声词，通过仿写让学生

2、进一步体会象声词的作用；二是让学生仔细观察所给题目的特点，在题目中使用一组反义词，体会趣味性，再试着写几个类似的题目；三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气等。“日积月累”安排的是古诗大林寺桃花，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝。二、说教学目标1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6

3、.朗读、背诵古诗大林寺桃花。三、说教学重难点教学重点：1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。2.能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。教学难点：1体会句子中表现的情景，并仿写句子。2能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。3学会正确转述别人的话。四、说学情三年级的学生，学习兴趣正由被动学习逐渐到主动学习，但学生的注意力不够稳定，容易分心；他们希望得到老师的鼓励和表扬，有很强的求知欲，可塑性强；他们对于直观形象的事物，比较容易理解，

4、但是他们也有一定的生活经验。五、 说教学过程板块一、交流平台1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。导语：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？（学生简单交流，教师适时引入。）其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？同学们，认真回顾一下本单元学过的四篇故事，想一想老师都是如何教你们进行故事复述的。2.学生认真回顾并进行交流。（如借助表格、示意图复述，按照提纲和文字提

5、示复述，抓住关键词句复述，在理解的基础上用自己的话复述）3.提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。明确：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述），第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在今后的学习过程中要学会学以致用。4再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。（1）学生认真回顾，教师提醒他们思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？（2）指名汇报交流。（运用“表格”复述慢性子裁缝和急性子顾客，运用“示意图”复述漏）（3）用这些方法进行故事复述

6、有什么作用？（更容易记住故事的内容）5.教师过渡，出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？蜗牛搬家（略）6.小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示，合作进行复述练习。7.小组代表汇报交流，教师相机点拨指导。板块二、识字加油站1.学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。咳(k) 嗽(sou) 呕(u) 吐(t) 唠(lo) 叨(do) 嘀(d)咕谚(yn)语 谣(yo

7、)言 告诫(ji) 辩(bin)论2.指名朗读词语，教师适时指导。正音：“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声，在“扬眉吐气、吞吞吐吐”中读第三声。“谚”读第四声。3.小组开火车再读词语，再次针对易读错的字词范读进行指导。4.认真观察这8个词语，你有什么发现？（汉字偏旁不仅跟字的意思有关系，还跟词语的意思密切关联。）明确：（1）第一组词语中的每个字都是“口”字旁，第二组大部分都是言字旁。（2）这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。5.引导学生借助偏旁再次尝试理解词语所表示的意思。

8、教师补充重点。谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。谣言：没有事实根据的消息。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。6.结合词语认读和词语意思的理解，辨析形近字“辩”与“辨”。辩（辩论）（争辩）（分辩） 辨（辨认）（辨别）（分辨）7.复习巩固词语。（1）抽读词语卡片。（2）做词语游戏。选择合适的字填空。摇谣 辨辩 嘀滴 捞唠歌（ ） （ ）解 （ ）咕 （ ）叨8.说一说自己还知道哪些类似的词语，补充认知。示例：呼唤、吩咐、叮嘱、议论、评价、说话板块三、词句段运用（一）体会拟声词的作用。1.出示经过省略的第一句话，再引导学生找到课文原句。顾客跳起来：“这么慢啊！

9、”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”2.比较两个句子的异同。可以演一演这两句话，再说一说加点部分表现的情景。明确：通过动作演示，我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。椰子扑通一声掉进水里。明确：使用拟声词“扑通”形象地写出了椰子掉进水里的声音。4.指导学生有感情地朗读这两个句子，注意强调加点部分的朗读重音，想象其表现的情景。5.拓展练习。（1）在下列句中加上恰当的拟声词。他用力一推，门（ ）开了。他（ ）喝了一大碗的水。大黑狗（ ）从身边跑过去。（2

10、）比较补充前后的句子，读一读，演一演，结合语境感受句子中有拟声词和没有拟声词在表达效果上的区别。6.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。生活中，小鸟极速飞走时是怎样的情景？玻璃窗一下子被打碎又是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。示例：轻捷的云雀呼的一声从草丛直冲到云霄里去了。窗玻璃嘭的一声被打破了，玻璃碴哗啦哗啦碎了一地。（二）运用对比的手法拟标题。1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。过渡：常听人说“题目是文章的眼睛”，在你们看来，好的文题都具有哪些特点呢？（学生自由表达，教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致）确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼，必须对文

11、章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望。2.引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。明确：（1）题目中有两个相关的人，提示了故事的主人公。（2）这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。（3）激发了读者的阅读兴趣。3.引导学生从四个文题中感受故事主角的特点，并借助比较，体会故事内容基本上都是重点围绕这些特点展开想象的。4.模仿例子，说几个这样的题目。（1）将下列题目补充完整。善良的狼和（ ） （ ）阿姨和矮个子（ ）（2）你还能说出几个这样的题目吗？5.拓展练习：

12、试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。6.你还知道哪些有趣的故事题目？这些题目为什么“有趣”？（三）学会转述句子。1.出示小剧本，引导学生表演“转述”。过渡：同学们，老师这里有一份剧本，我要找三个小演员将它表演出来，谁来试一试？（出示课件。）王老师（微笑着面向张铭）：赵健这个同学真不错，你看，这地拖得多干净。张铭：是的，王老师，他的确挺能干的。（王老师说完走了，正巧赵健走过来）赵健：张铭，刚才是王老师吗？张铭：是啊，正巧，王老师还说起你呢。赵健：王老师说起我？张铭：对，王老师夸你真不错，把地拖得这么干净。（赵健开心地笑了。）2引导学生讨论并认识转述。（1）如

13、果我们把王老师说话的情景写下来，你会怎么写？王老师微笑着对张铭说：“赵健这个同学真不错，你看，这地拖得多干净。”（2）张铭是怎么把王老师的话告诉赵健的？和刚才的句子一样吗？张铭对赵健说：“王老师夸你真不错，把地拖得这么干净。”明确：张铭向赵健转述了王老师说的话。“转述”就是用自己的话转述别人直接说的话，意思不变。（3）比较教材中的两句话，看看它们有什么相同和不同。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。明确：像第二句这样用另外一个人的语气来表述裁缝说话内容的方式叫作“转述”。注意“说”后面用冒号和引号的形式叫“直接引用句”，而转

14、述句则需要将“说”后面的标点符号改成逗号，引号里面的“我”要改成第三人称（他、她）。（4）教师总结，提示转述的要点。一个前提：只有理解别人说的话的意思，才能准确转述。三个要点：人称变了，别人说的话中的第一人称“我”、第二人称“你”要改变。标点变了，冒号变逗号，去掉双引号。语气词去掉了。3.玩玩游戏，尝试转述。游戏：三个同学一排，左边的同学先对中间的同学说话，然后转过身去；中间的同学转向右边的同学，右边的同学问左边的同学刚刚说什么，中间的同学进行转述。三个人轮流担任不同的角色，体验转述。4.照样子自主练习转述下列句子，再交流评议。裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（裁缝又补充一句，说他

15、指的是明年冬天。）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。）提示：先理解句子的意思，然后根据要点转述。完成转述后，注意关注句子的三点变化，再读一读，检查意思是否一致。板块四、日积月累1质疑引入古诗学习。过渡：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？（三月。）可是，有的地方却不是这样的，不信你们看。2.出示大林寺桃花并播放朗读录音，引导学生边听边感受诗歌的朗读节奏，同时想一想自己都听懂了什么。3.指导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读准诗句的节奏。人间/四月/芳菲/尽，山寺/桃花/始/盛开。长恨/春归/无/觅处，不

16、知/转入/此中/来。4.指名学生简要说说自己对诗歌的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。教师点拨理解重点词语的意思。大林寺：位于江西庐山大林峰，是庐山“三大名寺”之一。芳菲尽：百花凋零。 始：才，刚刚。长恨：非常惋惜。 无觅处：无处寻找。5.引导学生想象自己在朗读诗歌的过程中，脑海中都出现了怎样的画面，又体会到了诗人白居易怎样的情感。明确：大林寺的桃花正在盛开。诗人因为看到了此处桃花开得比山下的桃花迟，所以感到很惊讶、惊喜。6.质疑探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？明确：山高温度低，节令也略迟，所以桃花开放的时间要晚一些。体现了诗人善于观察、思考、感悟的品质。7.教师适时进行朗读指

17、导，引导学生边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。8.诗歌诵读比赛。比一比谁读得更有感情，节奏感、韵味感更强。教师适时予以评价并强调指导。9.学生齐读诗歌，并试着进行背诵。10.教师小结。小结：同学们，其实，不论是生活还是学习，我们都要努力做一个有心人。只有这样，我们才能发现藏在生活和书本中的有趣知识，也才能真正有效地进行语文知识的积累。板块五、课堂小结通过对“语文园地”的学习，我们不仅系统了解了关于复述故事的几种方法，积累了一些有趣的词语，还学习了怎样把句子说（写）具体、生动，给自己的习作拟亮眼的题目，更欣赏了白居易的大林寺桃花，可以说是收获满满。六、 板书设计语文园地八交

18、流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累大林寺桃花唐白居易七、教学反思：语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于培养学生学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过读一读、做一做等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学会给故事编写有趣的题目，学会和同学交流自己的学习心得；学会对古诗的欣赏，并积累所学。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养学生学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。部编版小学语文三年下册第八单元语文园地说课稿及反思（二）一、说教材交流平台指导学生积累复述故事的方法。识字加油站引导学生读词语

19、，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。词句段运用读句子，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子；交流有趣的故事题目；学会转述别人说的话。日积月累学习古诗大林寺桃花，感悟诗意，背诵古诗。二、说学情通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复述故事的方法进行归纳总结。用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以引导。三、说教法学法提倡启发式、讨论式教学，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。“交流平台”应引导学生将复述故事的方法进行归纳总结。“识字加油站”由学生自主学习，发现规律。“词句段运用”中转述别人的话除了学生自我

20、发现之外，还需要教师适时点拨，补充素材，供学生练习。四、说教学目标【知识与技能】1交流、积累复述故事的方法。2读词语，说发现，会认10个生字，掌握1个多音字。3读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。4能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。5正确、流利、有感情地朗读古诗大林寺桃花，背诵古诗。【过程与方法】1创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。2通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。【情感、态度与价值观】培养学生归纳总结的能力。五、说教学重难点重点1总结复述故事的方法，能和同学交流。2读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。3朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会

21、诗中的意境。难点1体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。2能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。3学会正确转述别人的话。【教学准备】教师：课件。学生：预习课文。【课时安排】2课时第一课时板块一、交流平台1.师同学们，本单元我们读了好几个故事，谁能给大家复述一下这些故事?2.出示本单元的故事图片，学生复述故事。3.请复述故事的学生说一说自己是用什么方法复述故事的。4.教师总结。复述故事不是要一字不差地背通课文 ，而是要用自己的语言把故事内容叙述出来 ，并适当加上表情和动作。要想复述得好，可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述了，重要的情节也不会遗漏了。板块

22、二、识字加油站1.出示第一组词语，指名学生读。咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕2， 出示第二组词语，指名学生读。谚语 谣言 告诫 辩论3，指名说说从这两组词语中你发现了什么。（第一组词语中的每个字都带有 口，说明它们大多与嘴或嘴部的动作有关。第二组词语中的 谚、语、谣、诫、辩、论都带有 t，说明它们大多与说话或语言有关。）4. 同桌互认生字，教师重点指出 吐是多音字，还有一个读音读 t 。5. 全班交流识字方法。板块三、词句段运用读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.学生自读句子，交流加点部分表现了怎样的情景。第1句中 噌的一下子形容 跳起来的速度和样子，把顾客吃惊的状态

23、描写得很形象。第 2句中 扑通一声生动地写出了椰子掉进水里时发出的声响。2. 想一想，试着仿写句子。3.全班交流。第二课时课时目标：1能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。2学会正确转述别人的话。3朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会诗中的意境。课时教学重点：朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会诗中的意境。课时教学难点1能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。2学会正确转述别人的话。板块一、词句段运用(一)你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。1出示故事题目，引导学生发现题目有趣在哪里。2学生交流。(题目中含有一组相反的词语。由题目就能猜测出故

24、事中的主要人物及大体的故事内容。)3结合自己读的故事，说几个这样的故事题目。4全班交流。(二)照样子，用自己的话转述别人说的话。1出示文中的例句。(1)这两个句子有什么不同？它们表达的意思一样吗？(2)学生交流。(3)教师小结改转述句的方法。冒号改为逗号删去双引号第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”提示语不变(4)巩固练习。出示句子。裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”学生改写。2认识人称。师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来认识一下人称。课件出示：第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：她

25、、他、它、她们、他们、它们以及具体的名字、称呼等。 3回顾总结。回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳。课件出示：自己转述别人话，永远不变提示语，标点人称都要变。冒号变逗号，双引号要删掉，改对人称最重要。板块二、日积月累1导入诗题，解题。(1)师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！(播放春景图)春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？(指名吟诵)同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。(出示诗题，读题)(2)师：从诗题中你们知道了什么？(指名解题)(3)师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢

26、！2简介诗人及这首诗的创作背景。(1)师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他写的其他的诗吗？(指名吟诗)(2)师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。相传他写大林寺桃花之前曾经在朝廷担任重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的官司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。(出示诗句)3指名读诗，纠正字的发音。4那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！5入情入境，感悟诗境。(1)学习第一、二句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助

27、)指导读好这两句。请学生说说这两句诗的意思。(在人间四月里百花都已经凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)你觉得这两句表达了作者怎样的思想感情呢？(2)学习第三、四句：长恨春归无觅处，不知转入此中来。师：对于“长恨”一词，联系前面对白居易写诗背景的介绍，想一想：词中包含的仅仅是诗人对春天走了的不满情绪吗？(还有遭贬的境遇)师：而此时此刻，看到山寺桃花的白居易还“恨”吗？(不恨，还有一种惊喜的情绪)从哪句诗中可以看出来？(不知转入此中来)(板书：惊喜)师：诗人运用拟人的手法，将春天写成调皮可爱的小孩子，好像在与他玩着捉迷藏的游戏，充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。指导读好第三、四句。6师总结：当

28、作者心情郁闷的时候，却意外看到这满寺的桃花，留下了名作大林寺桃花。而在这段遭贬的岁月里，白居易还陆续创作了钱塘湖春行暮江吟问刘十九长恨歌等多部脍炙人口的作品。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富，只要我们坚持不放弃，总会有惊喜等着我们。7学生有感情地齐读全诗，尝试背诵。六、板书设计语文园地大林寺桃花唐白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。七、教学反思新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在交流平台的教学中，我注重引导学生复述本单元故事，回忆复述方法，训练学生的口头表达能力，更训练学生的归纳总结能力。词句段运用中引导学生主动观察，发现特点，让学生自主学习，但转述别人的话是学生第一次接触，此处我用时较多，有例子的指导，有拓展的指导及训练，最后用一首儿歌引导学生牢记方法。日积月累的教学我以点拨学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，从而体会诗情，再熟读成诵。