《新教材》2021-2022学年高中语文部编版必修上册同步课件：10-1 劝学2 .ppt

1、劝学荀子荀子其人课文朗读 文章解题文章释义重点掌握篇章结构行文特色本课内容 荀子（约公元前313前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。提出“性恶论”的看法。课文朗读语速平缓，以中速为

2、宜句子前后和中间作或长或短的停顿重点词语需要重读劝学的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。解题文章释义君子曰：学不可以已。君子：有学问、有修养的人已：停止青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。青：靛青，一种染料蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料中绳：合乎拉直的墨线輮：使

3、弯曲规：测圆之器虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。虽：即使有：通“又”槁暴：槁，枯。暴，晒。挺：直故木受绳则直，金就砺则利。受绳：经墨线量过金：金属制的刀剑等就：动词，靠近，接近砺：磨刀石君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。参：同“三”省：省察乎：相当于“于”知：通“智”，智慧过：过错吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。须臾：片刻 跂：提起脚后跟见者远：人在远处也能看见疾：强，这里指声音宏大彰：明显，显著故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。跬：古代

4、的半步。古代称跨出一脚为“跬”跨两脚为“步”无以：没有用来的（办法）骐骥：骏马十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。锲：刻镂：雕刻用：因为跪：蟹的脚螯：蟹钳躁：浮躁，不专心重点掌握通假字：虽有槁暴 “有”通“又”日参省乎己 “参”通“三”则知明而行无过矣 “知”通“智”君子生非异也 “生”通“性”輮以为轮 “輮”通“煣”实字：劝：劝勉鼓励已：停止中：符合疾：强，声音宏大彰:明显，显著假：借助绝：横渡兴：起来常见句式常见句式判断句：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判

5、断句：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也介词结构后置：青，取之于蓝介词结构后置：青，取之于蓝定语后置：蚓无爪牙之利定语后置：蚓无爪牙之利无以固定句式：无以至千里无以固定句式：无以至千里文章结构本文第一句提出中心论点：学不可以已学不可以已学习的意义提高自己改变自己青 出 于 蓝冰 寒 于 水輮 以 为 轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣学习的作用弥补不足跂 而 望不如登高登高而招见者远顺风而呼闻者彰假 舟 楫假 舆 马致千里绝江河善假于物积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也正面设喻反面设喻对比对比对比学习的方法耐心恒心专心运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力全文朴实浑厚、详尽严谨，句式整齐，读时琅琅上口各段的条理清楚，每段阐述一个具体问题并且总在文字的开头、结尾部分作出明确的交代采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力行文特色课后作业背诵全文复习课文中的通假字、重点文言常用虚实词和句式。书面作业：“思考和练习”二、三、四。