《金版学案》2014-2015学年高中语文配套课件（人教版必修1） 第4单元 11 包 身 工.ppt

1、第四单元11 包 身 工课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1走近作者夏衍(19001995)，作家、剧作家。原名沈乃熙，字端先。浙江杭州人。1920年毕业后赴日本留学，参加日本左翼运动。1927年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的母亲等名著。1929年，与郑伯奇等创办上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。1930年加入“_”，当选为执委。中国左翼作家联盟 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接创作有电影剧本狂流春蚕，话剧秋瑾传_及报告文学_，对20世纪30年代进步文艺产生巨大影响。新中国成立后曾任文化部副部长、中国文联副主席、中国电影家协会

2、主席等职。改编创作祝福林家铺子等电影剧本，著有写电影剧本的几个理论问题等理论专著。著述甚丰，有夏衍剧作选夏衍选集夏衍剧作集等。1994年10月，国务院授予“_”荣誉称号。上海屋檐下 包身工有杰出贡献的电影艺术家课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2课文背景本文是作者于1935年经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年，发表在光明(左联机关刊物)的创刊号上。它所反映的是“一二八”战争以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗状况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下濒临破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗

3、到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3文体常识报告文学，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种_与_结合的体裁。具有_、_、_的特点。报告文学不像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动形象的细节。报告文学又不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。报告文学还可以吸

4、收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、新闻 文学 及时性纪实性文学性课文导读预习检测探究与点拨栏目链接电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。在新时期，人民文学以醒目的标题，将徐迟的_刊发在1978年1月号头条位置，揭开了新时期报告文学的第一页。著名的报告文学作品有_等。哥德巴赫猜想 绞刑架下的报告 包身工课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1注音rlnshucobxinkipnnchnkzhndnxnlnqyobnzhu课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写对字形课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链

5、接3解释词义(1)惺忪：_(2)不假思索：_因刚睡醒而眼睛模糊不清；从睡梦中醒来并未恢复意识。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接4近义词辨析(1)愚笨愚昧辨析愚笨：头脑迟钝，不灵活。愚昧：缺乏知识；文化落后。人们认为天堂中智慧的人比_的人更荣耀、更卓越。老人由于长期生活在大山里，对外界显得很_。愚笨愚昧课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)接合结合辨析接合：连接起来使合到一起，多用于具体事物。结合：彼此紧密联系，可用于抽象概念。最后这两条铁轨_，并钉上了金色的道钉。故事和背景是按适当的比例_的。接合结合课文导读预习检测探究

6、与点拨栏目链接(3)休养修养辨析休养：休息调养，一般指人，比较具体。修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，较为抽象。倾听是一种智慧、一种_、一种尊重、一种心灵的沟通。大家都知道，我国海滨和温泉等风景秀丽的地方都有_所和静养所。修养休养课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)次序秩序辨析次序：排列的先后；安排事物的式样、方式或方法。秩序：整齐而有条理的状况。“次序”侧重于先后，“秩序”侧重于条理、不混乱。他们过着_井然的生活。他对文章_的乱七八糟感到吃惊。秩序 次序课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(5)工夫功夫辨析工夫：时间；做事所费的人力；经过训练学到的胜任工作的能力；培养的或学到

7、的才能。功夫：武术技能，有时也代指武术；素养、本领、造诣。三十年的_你还是找到这儿来了。很多外国人都喜欢上了中国_。工夫 功夫 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(6)妨害妨碍辨析妨害：有害于。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。暴风雨_了船舶航行。对贪污受贿的指控将_他在秋季选举中当选的机会。妨碍 妨害课文导读预习检测探究与点拨栏目链接5积累名句(1)黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，_，_。(2)朱门酒肉臭，_。(3)硕鼠硕鼠，无食我黍！_，_。_，_。乐土乐土，爰得我所。黎明的到来 是无法抗拒的路有冻死骨三岁贯女 莫我肯顾逝将去女适彼乐土课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究

8、与点拨栏目链接1问题导读(1)包身工制度产生和发展的原因是什么？答：_产生的原因是日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。发展的原因有三：可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？答：_为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者所用的手法是“点面结合”。“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一

9、下概括性的叙述。同时，作者选取了一些典型人物和典型细节。比如“芦柴棒”这个人物，通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的叙述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)文章三次插入对“芦柴棒”的描写，有何作用？答：_芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的叙述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)东洋婆对小福子的惩罚为什么说是文明的惩罚？答：_作者运用的是反语。文中小福子虽然没有遭受毒打，看起来好像很好，但头上顶着皮带盘心子，靠墙站着本身就是一种严厉的惩罚。从另一方面我们也可以看出，对

10、包身工的打骂，东洋婆早已用腻了，对小福子的这种惩罚只不过是她用的另一种惩罚的办法，绝不是她心中存有文明的想法。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(5)课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？答：_文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身

11、工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写法赏析(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。(2)结构安排恰当。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实，叙事中以顺叙为主，间以补叙、插叙，既条理清晰，又安排得灵活。在表达方式的运用上，前三部分，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接记叙和说明、议论交错运用，最后一部分即总

12、结部分着重在抒情，各有侧重而又互相配合，成为有机的整体。(3)语言生动有力。文中比喻运用较多，确切而生动。以描写包身工的比喻来说就有：“她们是带工老板赚钱的机器”“血肉造成的机器”“罐装了的劳动力”“猪一般的生活，泥土一般地被践踏”“手脚像芦柴棒般瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨”，从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次，作者善于运用排比句写包身工的情况，很有表现力。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接本文中还大量使用反语。如“有几个慈祥的老板到小菜市场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”说明有的老板提供“粥菜”，看起来是改善包身工的生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺意味。(4)细节描写。例如：第三段是描写包身工们起“床”(根本没有床，只有地铺)的情景，读来令人欷歔，这哪是豆蔻年华的少女们的生活呀！疲倦、拥挤、课文导读预习检测探究与点拨栏目链接昏沉、杂乱，连一点基本的羞耻心都没有。足见包身工们过的是非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3结构图解课文导读预习检测探究与点拨栏目链接