一年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_教科版.doc

1、专项部分 口语交际 一、教学目标标准在总目标中强调指出口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，标准在“阶段目标”中对(1-2年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。2、初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。二、教学指导第一单元：到同学家去一、教学目标：1、让学生懂得在社会交际中，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。2、让学生体验交际的过程，体会交际

2、的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、让学生在评价中学会交际。二、教学重点、难点：1、分角色表演。2、互相评一评。三、教学过程：（一）创设教学情境，渐入交际话题1、同学们，今天，我们班的同学生病没来上学，想请住在他家附近的同学代表我和全班同学去看望一下。2、那么请你先说一说，到了同学家，见了他的爸爸、妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做。同学们有什么补充？3、其实在我们学习和生活中，像这样与人打交道的事很多。怎样与人打交道？你们想学吗？这节课我们就以到同学家去为题来进行练习。（二）、图文制造情境，深入交际主题1、到同学家去，怎样做比较好？应该注意些什么呢？现在，带

3、着这两个问题，让我们先来看插图。请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求？告诉大家。2、现在请同学们再来看图，说一说：(1)这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的？（2）、你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？（与同桌交流，然后再指名汇报）3、调查：分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。（三）实践模拟情境，演绎交际主题1、通过刚才的调查发现，同学们都喜欢同一位小朋友，这就说明了同学们已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢？2、平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌生人家，我们去别人家或离开别人家时还要注意什么呢？3、同学们从自己的经历中选出印象最深的一次（可能

4、那一次你做得最好，也可能是最糟糕的一次，但只要能使人受到教育即可）在组内先说一说，确定一个大家都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：（1）角色自主分配；（2）每人要根据自己的角色做充分的准备；（3）注意整体的合作要协调；（4）注意每个同学的参与状态，加强体验。4、互相评议，学会评价，学会欣赏与鼓励。（1）表演后请小组成员先互相评一评哪个角色演得最好，好在什么地方。（2）请全班同学在观赏后评议，说说自己有哪些想法。（四）推荐选择性作业，让口语交际回归1、根据今天的练习写一篇日记。 2、做一个计划，去同学家一次，并请有关人员给予评价。第四单元 打电话一、教学目标1培养学生在交际

5、中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。 二、教学过程1谈话激情，歌曲导入 （1） 同学们喜欢听儿歌吗 ? 播放歌曲打电话。（有好多学生跟唱这首歌）（2） 好多小朋友会唱这首歌，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书课题：打电话 （兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 2生活入手，教给方法 （1） 你打过电话吗 ? 给谁打的 ? 当时是怎么打的 ? 先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。 （2） 汇报交流，师生及时评议。评价奖励“勇敢星”“

6、礼貌星”“智多星”注意指导学生明确几点： 打电话要知道对方的电话。 打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，稍等再打。3创设情境，分层训练 （1） 出示挂图，创设情境 师：芳芳和丁丁是一对非常要好的朋友，他们通过电话相约一起出去玩，但芳芳拿起电话拨通了丁丁家的电话号码又不知说什么好，同学们，你们能帮芳芳吗？帮助芳芳的同学一定要用上一些礼貌用语，别忘了自己把事情说清楚的同时，还要听清楚对方的话。同桌分角色做互练游戏。教师共同参与。 学生表演，学生评议。 （这一环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学

7、生说话的自信心。教师半扶半放，教给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情。） （2） 拓展创新，发挥机智 设想芳芳打电话时可能出现的几种情况，对几种情况进行分组创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。适时奖励“能说会道星”“机智星”“语言简洁星”。 丁丁在家，接听人不是丁丁。 丁丁不在家，接听电话的是丁丁的妈妈。 丁丁家电话没人接。 借此启发学生想一想，说说还有没有其他解决问题的方法。 第七单元 小猴子捞球一、教学目标1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。2、培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。二、教学过程

8、：（一）童话、图画导入：“我来给小猴子想办法” 1.挂出小猴子捞球的挂图，播放有趣的童话故事。 2.听童话，观看插图，提出问题“我看懂了”，“我想知道”。 3.小声议一议“我看懂了”，“我想知道” 4.班级交流：“我看懂了，球掉到河里去了。”“小猴子在岸边挠耳抓腮，想把球捞上来。”“小猴子很着急，要下河去捡球。”“这幅画画的是小猴子捞球的事。” 5.揭题“小猴子捞球” 师：“小猴子把球捞上来了吗？”“怎么捞？”我来给小猴子想想办法。 （二）口语交流，互评互说1.小组讨论，“我来给小猴子想想办法。”2.班级口语交流，互动评说师：大家都特别聪明，你们想一想到底怎样才能捞上来呢？孩子们纷纷举起了小手

9、，都想发表自己的看法。 生：小猴子找一根竿当船桨，会很快追到球的。师：是个会动脑筋的孩子，这是个好办法。还有别的办法吗？ 生：我有一个办法，那些小猴子学猴子捞月亮的故事里的小猴子那样，团结起来，一个拉一个，倒挂在树干上，把球捞上来。 师：不错，很会动脑筋。 生：小猴子还可以请在旁边的大象公公帮忙，用长鼻子把球卷上来。 师：是个好办法。 又一生：我同意他的办法，我看第一幅图地上有一根木棍，而第四幅却没有木棍了，我想小猴子肯定用那根木棍捞球了。师：你真是个细心的孩子，观察得真仔细，这是个不错的办法，同学们想想，用这个办法会有什么问题吗？又有学生发表意见。此时，学生们思维活跃极了，小脑袋瓜里涌出不少

10、想法。师：同学们给小猴子想出了不少好办法，那它们会采用什么办法呢？它们会怎么说、怎么做，现在请大家扮演小猴子，四人一组，先商量你们打算采用什么办法捞皮球，再分角色表演。 大家兴奋极了，讨论得更热烈，表演得投入极了。 第八单元 我熟悉的小动物一、教学目标；1培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2能口齿清楚地按不同角色向别人讲解、介绍自己喜欢的动物。3激发学生口语交际的兴趣。二、学前准备倾听小动物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。三、教学过程；（一）创设情境，练习听力1、师：孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物的叫声）2、你听到了什么动物的叫声？把你

11、听到的都说出来！规范、鼓励学生说完整话：我听到在叫。（二）规范语言，独自练说师：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引导学生说说自己喜欢的动物。（三）双向互动，口语交际1.学生挑选角色。师：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕子头饰。）师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、梅花鹿那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开始啦！2教师示范介绍。伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，

12、大家能够互相了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？3学生练习介绍。师：你愿意让大家对你有更深的了解吗？那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。（12分钟）4双向互动。在学生介绍自己时，教师示范，与学生进行交际。如：“，考考你可以吗？”师：伙伴们，你最想了解谁呀？有什么问题想问问他们吗？学生下位寻找伙伴，进行交际。5反馈。伙伴们，大家交谈了这么长时间，你了解了哪个小动物呀？你们能再跟大家说说吗？（学生台前表演对话）四、拓展延伸，学生表演师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢？请大家自愿结组排一排、演一演吧！（学生排练，教师巡视指导。）