一年级下册语文教学设计3.小池塘_苏教版.doc

1、3 小池塘教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材分析：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教

2、师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 小池塘是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白

3、云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣只有静，静得让人沉醉。小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。教学目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。3感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。4

4、通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。课时安排： 两课时教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。教学过程： 第一课时 2月27日 总第20课时课时目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。3感受春天到来时小

5、池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件。一、创设情境，导入新课1.背诵雨点，想想池塘的特点静。 2.春天来了，我们一起去小池塘看看。1）听课文朗读录音。来源:学&科&网Z&X&X&K2）自由读课文。3）听老师范读。4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。5）请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。（设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次

6、加深对课文内容的了解。）二、初读课文，读准字音 1学习第一自然段1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？这是温柔的春风姐姐。（轻轻）说得好！温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。生自由读接下来的两句话。3）醒来的小池塘是什么样的？醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（明亮的）为什么这么说？因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。

7、眼睛真大呀！4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长）是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小朋友读。学生自由练读，指名读，齐读。2学习第二自然段。（1）师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？想一想：小池塘周围有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小朋

8、友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？1）哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？白云倒映在池塘里，像一群白鹅。为什么喜欢白云呀？你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢？2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2 圆、3 一只）也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。3）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读？月牙倒映在池塘里，像

9、一只弯弯的小船。读得真美！把掌声送给她。为什么这么说？月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读4）最后描写星星的一句谁读？来源:ZXXK星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。5）小朋友们，真是一个（ ）的池塘啊？白云是白色的，太阳

10、是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫“五彩的世界”（板书）欣赏图片。6）小池塘周围还会有哪些景物？还会有芦苇。除了书上讲到的，还有？小草、小花、大树，模仿写句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ） 小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）（设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。）三、巩固识字、写字 1.“只、阳、吹、波”四个生字。 2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。 3.学生写字。（古筝曲）（设计意图：给优秀作

11、业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）X| k | B| 1 . c| O |m 第二课时 2月28日 总第21课时课时目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。 3感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。 4通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，

12、识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件。一、设境激趣，导人课文1今天我们继续学习第三课，齐读课题。 2小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗？ 姐姐 轻轻 水波 芦苇 倒映 白鹅 珍珠 眼睛 明亮 3词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认！ 明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船 闪亮的珍珠 4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗？ 你们都太棒了！ 小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。（设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循

13、序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）二、精读课文A.学习S11谁来读读书上S1第一句是怎么写的呢？2你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的）3说得好！温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉？（指名读）我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（齐读）4春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读S1中下面的两句话。5醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。）怎么样的大眼睛呢？（生：明亮的）为什么这么说？（生：因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

14、 6是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指读词语 “大眼睛”（板书）谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小朋友读）7那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。）这睫毛是怎样的呢？（生：长长的）8是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？这是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真长啊！（女小朋友读）9小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？ 小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。（学生自由练

15、读S1，指名读，齐读。）B.学习S21其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？想一想：小池塘周围有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星）2是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是倒映。白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。小朋友们也学着老师的样子，在S2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？3那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读4为什么喜欢白云呀？（白）你还读懂了

16、什么（白云像一群白鹅，说明云很多）5说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢？（齐读。）6为什么喜欢太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红 2、圆 3一只）白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。7谁来读读描写月牙的句子（指名读。）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。）读得真美！把掌声送给他。8为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。）（生：否则就是月亮了。）9对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指

17、名读。）10最后描写星星的一句谁读？（指名读。）来源:学.科.网Z.X.X.K11为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？（生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。）这一句有好在什么地方？（生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。）12看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？13多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。）14现在就请大家一边看画面一边试着背一背S2。C.学习S3 1小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。 “ 倒映在池

18、塘里，像 ”。2这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界”（板书）小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读S3（欣赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）（设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。）三、教学生字 1课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗？2你有什么办法记住它？3自己看看书上的笔顺图，记一记。（设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。）板书： 3、小池塘 - 五彩的世界大眼睛教后反思： 今天，我上小池塘这一课，我是用一幅中国地图引入，给学生看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特别多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。