一年级下册语文教案识字8铁、钉、铜、铃_苏教版（2018）.doc

1、识字 8教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.认识12个生字和一个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。“师”之

2、概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教

3、师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重难点：学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：课文插图，音乐。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，学习字词1.森林学校的大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏。（板贴动物图片）2.看，大象老师手里拿了一个新的偏旁（板贴卡片）。这个新偏旁读什么呢？（出示金子图片和“金”字）看，“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本

4、义指金属。做偏旁时写作“毒”，读作“金旁”。教师范写“车”，边写边说：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。一起读“金旁”。3.学习生字“铁、钉、铜、铃”。(1)（板贴“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡“失”，“”和“失”，组成鉄，谁会读？ “铁”是一种质地很坚硬的黑色金属，开火车读。(2)（板贴“丁”字卡）看，小兔跑到大象老师身边，它手里拿着字卡“丁”，“”和“丁”，组成“钉”，谁会读？（出示。钉子 实物）看这就是钉子。小兔手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。 谁来读？钉子很坚硬，可以打入他物，以钉连物。看，我们的桌子、椅子上都有钉子。读的时候，发音要有力。开火车读“钉”。

5、(3)（板贴“同”字卡）小猪好不容易跑到大象老师身边，它手里拿着字卡“同”，“”和“同”，组成“铜”，谁会读？读音和“同”一样。（出示一面铜锣实物）“铜”是一种有光泽的很坚韧的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢，开火车读。(4)（出示铜铃实物）看，这是什么？铃铛，铃铛一摇，发出清脆的响声。哪个小动物手里的字卡能和“”拼成“铃铛”的“铃”呢？(板贴令”字卡）刺猬手里的字读什么？变个声调就是“铃”的读音，开火车读。(5)老师用教鞭逐个指“铁、钉、铜、铃”请生读。看这4个字里都有“”，表明它们都和金属有关。一齐读。4.学习词语“铁钉、铜铃”。(1)（移动“铁、钉、铜

6、、铃”字卡组成“铁钉、铜铃，）4个生字拉手做好朋友，分别组成了两个词语，谁来读？(2)（出示“铁钉”实物）铁做的钉子很坚硬呢，谁再来读？(3)（出示“铜铃”实物）铜做的铃铛发出清脆的响声，谁再来读？(4)小结：这些词语都带有“毒”，它们都是金属制品。齐读词语。二、学习儿歌，积累词语1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意，眼睛看字，耳朵听音，字字入目，声声入耳。2.小朋友听得认真，看得仔细，下面你们自己也来读读吧。注意读准字音，读通句子，不会读的字看拼音，不和别人一条声。3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听，如果听到有读错的地方，请你轻轻告诉同

7、桌，请他再读一读。4.细读儿歌。(1)这首儿歌亘有个能干的小朋友，叫什么？（出示“宁宁”词卡） 谁来读？(2)小宁宁做什么？请你读（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”） 谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，谁来读？ （出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的 嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出叮咚的响声，谁再来读“叮咚”的读音和它们右边字的读音一样呢。(6)（出示第二句话，点红“吓跑了狗狗，

8、乐坏了宁宁”）引导学生接读：挂在墙上的铜铃突然发出了叮咚的响声，吓跑了狗狗，乐坏了宁宁。看图，小狗吓得一愣，扭头就跑，宁宁在哈哈大笑。谁再连起来读一读？看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，看小狗被吓得张开嘴巴，吐出舌头，转身就跑。谁再来读一读？5.朗读整首儿歌，可以拍手读或者表演读，男女生比赛读。三、趣味复习，学写生字1.看实物，猜字词。儿歌读得棒棒的，生字记住了没有？字能写好吗？大象老师要来考考你们。看，这是什么？(1)铁钉。（先出示铁钉实物，再出示“铁钉”词卡）谁会读？这种钉子是用铁这种金属做成的，所以都是金旁。(2)铜铃。（先出示铜铃实物，再出示“铜铃”词卡）谁会读？这种铃铛是用铜这种金属做成的，所以都是金旁。2.指导写字。(1)出示：铁 钉 铜 铃引导观察：它们都是左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。(2)教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。(3)学生练写5-10分钟。点评、反馈学生的字，再练写4-5分钟。四、总结今天这节课，我们学会了由金旁带出来的几个生字和词语，学习了一首相关的儿歌，收获真不小。