一年级下语文教学设计荷叶姐姐_教科版.doc

1、荷叶姐姐教学设计荷叶姐姐是一篇童话，以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品质。描写的情景清新秀丽，拟人化的事件感动心灵。因此，有感情地朗读、奇妙的想像都是帮助学生感受文章之美、体会优秀品质的极好办法。一、导入：欣赏荷叶图片师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！今天我们来学习的课文也与荷叶有关荷叶姐姐（板书课题）二、初读1自由朗读课文，读准字音2同桌互相读，纠正字音3速读圈出认字三、识字1出示词语2出示汉字四、再读课文1读课文，标出自然段2共六段，所以请六个同学接力读。五、朗读训练1课文分析“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。

2、” 这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计：请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（ ），（ ）在绿伞下；一只蜻蜓（ ），躲在绿伞下；一只青蛙（ ），躲在绿伞下-有一个符号“”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多

3、的伙伴以帮助。请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”第六段看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。2联系实际，讨论升华。在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。六、诗句拓展采莲曲归田诗话