一年级语文下册教案21.小壁虎借尾巴（优质教案） _人教（部编版）2018.doc

1、21小壁虎借尾巴一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文

2、素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，认识“车”这个 偏旁。会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效

3、果。 2.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。 3. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教学重点： 识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。教学难点： 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教学课时：2课时第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1自由读课

4、文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示2） 出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、爬、姐、您、草、房）3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“条字头”就是“条”出示生字新词：（课件出示）壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 房子 转身 捉蚊子 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4指名分段读课文，纠正读音。

5、三、指导书写。1出示会写的生字：（课件出示） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。 3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 4学生描红，练写。 5展示讲评。第二课时 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示） 2说说小鱼、老牛燕子的尾巴有什么作用。 3填空练习。（课件出示） 小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴段里以后，还能（ ）。 二、精读感悟，重点突破。 1学习1、2自然段。（

6、课件出示） 学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（逃避伤害）(板书：小壁虎：逃生） 小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。 小壁虎没有尾巴心情怎样？写出了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。 感情练读朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！”的句子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。 2学习3、4、5自然段。（课件出示） 教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？读读3、4、5自然段。 学习第3自然段。

7、（课件出示） 自己大声读读第3自然段，边读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小鱼：用尾巴拨水） 分角色朗读。 学习第4自然段。（课件出示） 小壁虎向谁借尾巴了？ 老黄牛的尾巴是干什么用的？ 指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（板书：老牛：用尾巴赶蝇子） 请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。 学习第5自然段。（课件出示） 小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子） 小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？

8、为什么？ 齐读：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（板书：燕子：用尾巴掌握方向） 分角色读第五自然段。 3学习6、7自然段：（课件出示） 指名读课文。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借 尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ 小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） 指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。三、分角色表演。1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2学生表演全文。 四、课外延伸 通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书设计21 小壁虎借尾巴 小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向