三年级上册语文一课一练14庐山的云雾_语文S版.doc

1、14 庐山的云雾 同步练习“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不

2、一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、读拼音，写词语。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主

3、要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.语文课上，老师先展示了一张张jn s（ ）优美的图片。每一张图片里都是云雾ln zh

4、o（ ）的大山，随后，老师告诉我们这风光xi l（ ）的大山就是让游人流连忘返的庐山。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.秋天的公园色彩艳丽，yu q（ ）是菊花给公园zn tin（ ）了

5、别样的美丽。 二、把下面的词语补充完整。（ ）（ ）无常千（ ）百（ ）流（ ）忘（ ） 三、用加点的词语造句。1. 那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。2. 那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。四、课内阅读。庐山的云雾瞬（shn sn）息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚（c ch），它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山 1、用“”画掉括号里不正确的读音。2、请用“ ”画出这一段的中心句。3、文中的“瞬息万变”是说 。五、阅读训练西湖的景色西湖的

6、景色一年四季都很美丽。春天，垂柳含翠，红桃吐艳。夏日，莲叶碧绿，荷花有红有白。秋天，丹桂飘香，菊花争艳。冬天，寒梅傲霜，青松斗雪。所以人们常用“诗情画意”来赞美西湖。 1、这段话里共有_句话。2、这一段的中心句是第_句话。3、西湖景色的美丽，作者分别列举了柳树、桃花、_、_、_、_、_、八种景物说明的。 14.庐山的云雾课时练答案一、1. 景色 笼罩 秀丽 2. 尤其 增添二、变幻无常 千姿百态 流连忘返 三、1.荷叶像一把大伞为青蛙遮风挡雨。 2.操场上，同学们都在忙着锻炼，有跑步的，有踢球的，有打太极的。四、1.画掉：sn c2. 庐山的云雾瞬息万变。3.云雾变化很快1.52.13. 荷花、牡丹、桂花、菊花、梅花、青松