三年级上册语文教案18 盘古开天地2_人教新课标.doc

1、盘古开天地教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材分析： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始

2、于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 盘古开天地是人教版小学三年级上册第五单元的一篇神话传说。本组教材以“中华传统文化”为专题，体裁多样，内容丰富。这篇课文脉络很清晰，在说明“天地没有分开”的背景后，先是讲了盘古醒后所做的事，以

3、及天地的不同变化；然后叙述天地分开后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象吧，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学生能用自己的话讲述这个故事。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效

4、果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这

5、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标： 1、认识课文中的生字词。正确读写“混沌、猛劈、缓慢、逐渐、四肢、肌肤、滋润、创造等词语”。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古勇敢与献身、坚持的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重难点： 1、了解盘古开天辟地的过程。 2、增强对神话故事的兴趣。 3、体会盘古勇于献身精神。 4、学习用自己的话复述这个故事。 教学准备： 1、教师准备生字卡片、自主学习记录卡以及多媒体课件。 2、学生预习课文、完成自学记录卡以及收集其他的神话故事。 教学过程

6、： 一、图片导入 老师先问学生知道的神话故事，出示教师准备的神话故事:女娲补天、嫦娥奔月、八仙过海、后羿射日盘古开天地教师板书课题，学生齐读课题！ 二、检查预习 1、检查预习。 （1）出示教师提前准备好的生字卡片，通过开火车读、点名读、齐读等发现几个不熟悉的字。 （2）出示手中“滋润”的图片，教师提问“滋”这个字在书写的过程中注意笔顺和结构，并让学生伸出手跟老师一起写写。 （3）学生拿出笔在“我会写”里面认真书写。写完的同桌两个互相评价，并在他写的最好的字下面画对勾。教师展示学生书写的字并给予评价。 （4）让学生观察课件中的红体字你发现多音字并组词。 （5）学生齐读、开火车读生字词。 （出示生

7、字词的课件和疑难的生字词,出示多音字的课件复习组词） 三、探究文本 1、学生默读课文，用文中的一句话概括。让学生理解“宇宙”的意思，并板书“创造”。2、自由读课文，思考盘古醒后是怎样开天辟地的？小组内讨论。 （1）出示“盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” 学生发现句中有两个动词更能说明盘古当时的形态“抡”、“劈”并学习动作感受人物形象。（板书：盘古醒后） （2）学生寻找盘古把天地分开的语句，学生大声朗诵天地分开时，天地的变化并发现有趣的词语并积累。（板书：天地分开后） （3）学生体会天地分开后，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地的样子并感受盘古坚持不懈的精神。 请学生一起起立，来做盘古的动作。

8、（学生体会一天过去了盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一个月过去了盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一年过去了盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。两年过去了、三年过去了） （出示课件老师带领学生模仿动作，更好的让学生从视觉和亲身感受人物形象，让学生自己去尝试一下这个动作，学生从内心深处感受到盘古的坚持不懈) 3、学生寻找盘古倒下后身体发生了哪些变化？（板书盘古倒下后） 学生说出盘古身体的变化。通过齐读、指名度、男女生混合读感受盘古勇敢、勇于献身的精神。（板书勇于献身） （出示课件盘古身体变化的内容，插入音乐，教师范读和学生反复诵读，让学生从情境中感受盘古勇于献身的精神。） 四、总结训练 1、总结本课学习内容 2、带领学生讲述文章内容 （出示课件让学生能够用自己的话讲述故事。） 五、作业 1、用自己的话把这个故事讲给父母听。 2、课文中像“隆隆的雷声”这样的词语，我们找来读读。 3、 推荐给同学们一本中国神话故事。 板书设计 18盘古开天地 盘古醒后 天地分开以后 勇于献身 盘古倒下后