三年级上册语文教案4 做一片美的叶子_苏教版.doc

1、做一片美的叶子 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标： 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能

3、力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、在读文中学习本课生字，理解“形态各异”的意思，重点学习“异”字写

4、法。 3、在读中感受金波诗的美，引领学生紧扣“美”字的语段，通过美读，感受大树、树叶的美，以及散文诗的语言美。 重点：美读有关“美”的语段，感受大树、树叶的美。 难点：感受“树美、叶美”的具体表现。 教学过程： 一、美读诗歌，感受“金波诗”之美。 1、出示PPT,在音乐中学生分角色读诗：鲜花和星星、春天、迎面吹来的风。（黄色字体女生读，绿色字体男生读，黑色字体齐读）。 2、这些诗都是金波爷爷为我们写的，读后，能不能用一个字、一个词或者一句话夸夸金波爷爷的诗。 3、今天，我们将要学习金波爷爷写的一首散文诗，板书课题，学生齐读课题。 （1）从课题你读懂了什么？ （2）有的同学从课题中知道了要做叶子

5、，如果强调“叶子”怎样读课题？ 有的同学从课题中知道了要做美的叶子，如果强调“美”你会怎样读？ 让我们一起美美地读课题。 二、美读句子，感受“树、叶”之美。 1、学生按要求自主读文。（分别出示读书要求） （1）初读课文，读准字音，读通句子。（轻声读） （2）再读课文，读的时候，圈出“美”字。（默读） （3）三读课文，读出带有“美”字的句子。（美美地读） 2、交流带有“美”字的句子，读时读出“美”。（按课文顺序分别读一读） PPT分别投示学生朗读的句子： 远远望去，那棵大树很美。 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。 春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大

6、树地下的根。 每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 3、四小组分别读前四句，齐读第5句。“美”在哪？ 根据学生回答板书：远望树美 近看叶美 4、默读课文，用“”画出让你感受到“树、叶”之美的句子。 交流句子，把你感受到的美用声音表达出来，和大家分享。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。（比喻句，“升”，树茂盛美、活力美。） 每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（联系上下文理解“形态各异”，叶子的形态美；识记“异”字。） 春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。（叶四季变化之美。） 三、美读段落，感受散文诗语言美。

7、1、学生齐读课文1、2、3、4、6、10自然段。 2、出示改编小诗： 美的树，美的叶 远远望去， 那棵大树很美。 树像一朵绿色的云， 从大地上升起。 我向大树走去， 走近树，我发现， 枝头的每一片叶子都很美。 你找不到两片相同的叶。 春日，叶子嫩绿； 夏日，叶子肥美； 秋日，叶子变黄； 冬日，叶子飘零。 每一棵大树都很美， 每一片叶子都很美。 （1）散文诗不像诗歌那样分行，但是却有着诗歌一样的节奏美，音韵美。这节课同学们把树、把叶读得很美，李老师把课文的几个小节改编成了一首小诗，请同学们美美地读一读。 （2）配乐朗读，师读第一小节，男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。 3、“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”，你希望自己也如此美丽吗？下节课我们继续学习做一片美的叶子。