三年级上册语文教案愿望.doc

1、3 愿望【教学目标】1.认识、会写“弄、墙、望、级、愿、笨、提、批、感、投、肩、涌”12个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。联系上下文理解句子的意思。4.体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。【教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.联系上下文体会句子的意思；3.理解课文内容。【教学难点】1.体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。2.复述故事大意；3.领悟友善助人的美德。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教

2、师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究、情境表演。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识12个生字，正确掌握生字的书写，初步把握课文主要内容。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1. （课件出示）同学们，当我们仰望群星闪闪的天空，呀，有颗耀眼的流星，“嗖”，划过天际，这时，你会做什么？（许愿）你会许下什么心愿？（学生自由回答）（可以天天过生日、每天能吃到冰淇淋、考试考一百分）师：愿望就是自己最希望实现的想法、心里的希望。你们的愿望都很美好，希望同学们都能美梦成真。有一位叫方楠的同学，和你们一样，他也有许多愿望，我们走进课文愿望去看看吧！2. 板书课题 读题（课件出示）师：读了课题，

3、你有什么想知道的？提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？二、整体阅读，识记生字。1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？2.指导识字。这课共有12个生字，我们一起来读读。（1）（课件出示）认读生字。（2）说一说：你是怎样记忆字形的？（步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音，联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等。）重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。（课件出示这两个字的动画演示）（3）读读写写词语。（课件出示

4、词语）独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。3.再读课文。三、交流感受，质疑问难。1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（课件出示问题）方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。方楠的三个愿望后来都实现了。老师和同学们都很友善地帮助方楠。2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。（课件出示问题）他经常拖着鼻涕，不爱干净。穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。他往往独自呆地墙角。他写作文时只能写上两三行。3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。（如：方楠为什么有这样的心愿的？）第二课时【课时目标】1.指导学生正确理解课文内容。2.能复述故事大意。【教学过程】一、细读课文，体会感

5、情。1.认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。（课件出示第4自然段）2.想想：方楠为什么有这样的心愿？3.请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读，边读边体会方楠的内心活动，并找出重点词语。（抓住“笑眯眯，一起、高兴”三个词语去体会）（课件：重点词语重点出示）4.指导在朗读中体会方楠的心情。（1）指名读。（2）老师也来读读这个句子，大家想一想，老师为什么要这样读？（渴望）你们再把句子读一读，体会小男孩当时的心情。（3）从同学们的朗读中，老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕，又充满期待的心。全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。二、小组合作，探究学习。1.出示自学提示。（课件出示）（

6、1）方楠为什么要写下这样三个愿望？（2）老师的眼睛为什么湿润了？（3）老师与同学们是怎么对待方楠的？（4）方楠的愿望实现了吗？这说明了什么呢？2.请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。3.各小组汇报自己的小组思考、讨论的结果，其他小组同学可以评议、补充或提出不同的观点。4.老师针对学生的不同观点，组织全班讨论，谈感受。同学们，你们读了这个故事，有些什么感想呢？三、角色扮演，深入理解。1.老师和同学们到底是怎么做的呢？2.请同学们把课文中描写老师、同学们以及妈妈言行的句子找出来，结合当时的情景，有感情地读一读，然后，小组合作，表演出来。3.学生自由练习。4.学生分角色表演。5.教师引导学生进

7、行朗读和评析。（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信。）四、总结拓展。1.让我们再次来感受这个感人的故事吧。请同学们分自然段朗读课文。2.师：同学们，你们是怎样对待同学的？同学又是怎样对待你的？3.师：你们对老师、同学、父母有什么愿望吗？（课件出示问题）（可以天天有人为我过生日，每天都可以吃到蛋糕或冰淇淋，过完生日后，可以骑单车上街玩，明天上学不迟到，如果迟到了，不会被罚站在教室门口）师小结：愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难。4. 什么是友善？课件出示小故事，并结合课文谈谈自己的看法。5. 说说你在生活中遇到的充满友善的事例。【板

8、书设计】老师 夸 功课好死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。愿望 同学 邀 一起玩 友善妈妈 夸 你不笨【教学反思】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、

9、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法。如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。”这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考。在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。