三年级上册语文教案迷人的秋色.doc

1、迷人的秋色教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。理解“秋分、固然然而、逊色、驰名中外”等词的意思。过程与方法：借助图片、水果实物、视频等，通过直观感悟、讨论交流、分析比较等方式细细品味语言，体会作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。情感、态度与价值观：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：了解比喻句的不同表现形式。教学用具：多媒体课件、水果实物等。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累

2、累，冬天雪花飘飘）2、是呀，一年四季真是各有特色，今天，让我们一起走进迷人的秋色这篇课文，去感受作家峻青笔下的秋日风光。（板书课题：迷人的秋色）3、生齐读课题，文中是写了秋天什么迷人的景色？让我们一起去课文中寻求答案吧！二、学习文中的中心句1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？预设一：在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。1）理解词语“灿烂”出示词语灿烂：注意字形，理解词义：形容光彩鲜明夺目。出示图片： 花木灿烂的春光2）词语搭配：我们还可以说 灿烂的（笑容、阳光、星光、红霞）3）理解词语 固然，（查字典，它有几个义项：虽然；的确、

3、确实，这里应该取第（）种意思。运用：用“固然然而”造句。4）那么你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）5）难怪作者要大声赞叹 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读6）过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地）三、品读感悟，抓住比较1、作者选择了哪几种水果来写呢？请你快速浏览课文，将这些水果名称用方框框起来。还可以在段落旁边的空白处画一画这些水果。指名交流：柿树、苹果（红香蕉苹果、大金帅苹果）山楂、葡萄（“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄）教师板书并集中出示以上水果图片。2、作者是怎样具体写每一种水果的的？让我们先去西面山洼看一看。

4、这一段是写（柿树）的。（1）柿树的特点是什么呢？谁来读一读相应的句子？a你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。学习比喻句：把柿树比作一片火。简直，找个近义词：十分、很，造句。b古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？（出示柿树、枫叶、火对比图）c指导学生简要概括，填写表格：指导朗读：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在山行中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。让我们一起夸一夸这红得像火的柿树吧！（2）红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止

5、它呢。请同学们自由地朗读4、5段，划记出描写水果的的句子，反复读一读。再想想自己最喜欢哪种水果，说一说。学法指导：圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记录冒出的问题。a解决词语问题：驰名中外：闻名中外。缀满：挂满、布满很稠密。比如：星星缀满夜空。绚丽多彩：形容色彩华丽。水晶：是宝石中的一种，有无色透明的水晶，有紫水晶、黄水晶、蓝水晶、绿水晶。红玛瑙：是最具疗效的宝石之一(消化系统、胃痛)，可平衡正负能量，消除精神紧张及压力，十分适合体弱多病、或刚痊愈的人配戴。玉石：温润而有光泽的美石，比如 水晶、玛瑙、琥珀、珊瑚、绿松石、和田玉都是玉石。珍珠：通常是白色或浅色，且有不同程度的光泽，可做装饰或入药

6、。b 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。指导朗读：（1） 红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）（2）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）（3）山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的，学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。） 比较句子：一颗颗 强调多和沉（4）葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。3、小结：同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住水果

7、的什么方面来写具体的呢？（颜色 样子）主要运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？4、秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）5、学习最后一段：看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，于是作者感叹：有感情齐读第七自然段。（啊，好一派迷人的秋色！）四、课外拓展1、秋天还会有那些迷人的景色呢？接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。（播放果园视频）2、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字

8、斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根

9、本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3、播放秋天的水果图片，仿照课文的写法，写一种自己喜欢吃的或者熟悉的水果。五、总结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即

10、可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。文中的这些水果在作者的笔下是多么地诱人啊，多么得富有生机啊，这些水果的颜色多么美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天

11、为题，而是以迷人的秋色为题。这节课我们一起感受了这迷人的秋色。下课！六、板书设计柿树 红得简直像一片火瓜果遍地 苹果 红、艳、逗人喜爱、金光闪闪其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。山楂 红玛瑙似的葡萄 晶莹透亮、圆润可爱