三年级上册语文素材第四单元知识梳理_人教新课标.doc

1、第四单元知识梳理一、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 生字单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言

2、警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 娇嫩(jio)干燥(zo)发怒(n)推测(c)逆风(n)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文

3、是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的

4、重要性,让学生积累足够的“米”。 陌生(m)超常(cho) 证实(zhn) 阻力(z)镜片(jn)随意(su)调节(tio)二、多音字间强结闷几尽看调磨三、近义词突然忽然马上立刻打量端详 仔细认真吩咐嘱咐 舒展伸展推测猜测包括包含大概大致 证实证明辨认识别发现发明清闲悠闲随意任意(随便) 观察察看拜访拜见浪费挥霍(hu)知道知晓详细详尽指点指教四、反义词干燥潮湿 苏醒沉睡密切疏远 舒展蜷曲陆续中断减少增加 陌生熟悉超常一般 细微巨大 简单复杂浪费节约 伟大平凡生气高兴 详细粗略不紧不慢慌慌张张五、词语积累争奇斗艳准确无误【描写花的词语】争奇斗艳芳香四溢亭亭玉立姹紫嫣红繁花似锦含苞待放【含有反义

5、词的词语】挤来挤去出生入死半信半疑口是心非头重脚轻争先恐后【与骆驼有关的词语】吃苦耐劳坚忍不拔悬驼就石沙漠之舟六、词语搭配(陌生)的景物(熟悉)的景物(回家)的方向 (离开)的方向(伟大)的发现 (惊人)的发现(全新)的世界 (未知)的世界七、积累句型第13课 花钟1关联词：你(只要)看看什么花刚刚开放，(就)知道大致是几点钟。2“把”字句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。第14课 蜜蜂1关联词：(1)听说蜜蜂有辨认方向的能力，(无论)飞到哪里，它(总是)可以回到原处。(2)蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。2反问句：我想它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？第15课玩出了名堂1关联词：(1)列文虎克的工作是看守大门，(并)定时到钟楼去敲钟。(2)他待着没事，就(一边)看门，(一边)磨起了镜片。2疑问句：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 第16课*找骆驼1关联词：(1)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，(所以)知道它缺了一颗牙齿。(2)商人听了，照老人的指点一路找去，(果然)找到了走失的骆驼。2反问句：要不，你怎么会知道得这样详细！