上海市高中语文新教材问答.doc

1、上海市高中语文新教材问答从本学期开始，上海市高中起始年级全面施行新课程和使用新教材，新教材与原来的（试用本）新教材有哪些不同？它对语文教学乃至考试会产生什么样的影响？带着这些广大师生共同关心的问题，我们采访了“二期课改”高中语文教材（试用本）的副主编郑桂华老师。编者“二期课改”高中语文新教材（试用本）有哪些变化？说到刚刚进入课堂的新教材试用本的改变，先要回顾试验本教材的情况。上海二期课改是年开始启动的，语文新教材年秋季开始推出，叫作“试验本”。当初编写试验本时，贯彻了几个新的理念，尝试了一些新东西。比如增加选文的人文性，按照文章的主题编写单元，如：“生命体验”、“美好亲情”、“浩然正气”等，以

2、提高语文教材的人文含量，减少琐碎的字、词、句训练以强调整体感悟、探究性学习等。所谓试验，其出发点就是尝试并接受检验。我理解，尝试就是看看学校、教师、学生能不能转变某些学习方式，接受一些以前没有用过的学习方法；检验就是看看新的教材能不能得到社会、专家和广大师生的认可。经过几年的试验，我们保留了许多探索，如“主题组元”，“强调人文”，“整体感悟”等，当然也在某些方面接受专家与一线教师的建议做了调整。今年秋季开始使用的“试用本”，主要的调整可以概括为以下几个方面：（）原来试验本的篇目偏多，这次修订减少了篇目。即由原来的课减少到现在的课，其中主要是删减了师生普遍反映的那些偏长、偏难的篇目；（）原来的试

3、验本教材由“阅读部分”和“练习部分”两册组成，新修订的试用本教材将两者合而为一，便于学与练的结合；（）原来的试验本强调对文本的整体感悟和探究性学习，思考和练习题偏重于宏观和整体。试用本补充了适当的语文知识，探索高中语文学习的基本序列，增设了小说、散文、诗歌等文体单元，希望语文知识获得应有的尊重。当然，试用本的改动还有不少，了解这些变化和背后的编写思路，教师在教学、学生在学习的时候，就会增强主动性，获得更好的学习效果。教材的篇目减少了，会不会影响语文学习的质量，尤其是影响人文教育的质量？在市场经济和科技为主的大环境下，青少年的人文教育成为一个世界性的问题。新教材的一个基本理念，是让语文更好地承担

4、起培养青少年精神成长的重担。因为语文课在人文教育上，有得天独厚的优势，让学生多接触，多阅读，教师多讲解世界优秀的富含人文营养的各类文章，是提高人文素养的良好途径。但是，以往在人文教育上，人们多多少少存在一个认识误区，以为人文教育会多多益善，其实，对中学生来说，合适、恰当的才是最好的，正如本套教材的主编王铁仙教授所说的，“课文浅显不等于人文内涵匮乏”，“如果文本内容过深，表达太曲折、复杂，脱离十六岁少年的生活经验，不符合他们的情感体验方式，他们是难以进入阅读的”，教育效果会适得其反。因此，我们对选文进行了梳理，减少了总的篇目，每个单元由篇左右减少到篇，删去了一些偏难偏长的选文，如黑塞的六千字的寓

5、言体小说笛梦，调整了一些篇目的顺序，如铁凝一万余字的短篇小说哦，香雪等。二期课改的试验本选文偏多，当时还有一个出发点，即让教师有更多选择的自由。希望教师能根据自己的爱好、学生的情况适当选择“教还是不教”、“精教还是粗读”以及“课内读还是课外读”等。但是，从几年来的试验效果来看，原来设想的教材选文多的两个优点多阅读和可选择的优势并没有体现出来。因为许多教师这样想，既然你教材中选了，我就要教。这不仅增加了教师备课的负担学生学习的负担，并且会因为教师学生注意力平均花在所有课文上，而导致在一些经典篇目上教学所花的时间、精力减少。“语文课与一些学科相比，特殊的地方在于，它是以文本展现的美感、人文气息吸引

6、读者，比如对生命的体验、对人生的感悟，对美的向往等”（王铁仙语），而经典篇目，就是集中、典型地呈现这些的人文要素的载体。在选文上求经典，学习时能以一例带一类，举一反三，其教育效果往往胜于泛泛而教。因此，新的试用本尽量保留文质兼美的经典篇目，使学生学一当十，提高效率，以课内教学带课外阅读，正如审查委员金志浩先生所说“减少课文数量，并不意味着削弱阅读，应引导学生潜心于课内，涉猎于课外，全面提高语文水平”。当然，我们精简篇目，并不是教材的编写人员随心所欲，而是经过调查研究，听取了许多对语文教材、语文教学有多年研究长期经验的语文专家的意见，尤其是实验学校部分师生的意见，很慎重地做出的决定。有些文章，尽管教材组的成员觉得还不错，但如果与学习者的适切性不高，也只能忍痛割爱。