三年级下册语文教案第22课《海底世界》_ 苏教版.doc

1、 第22课海底世界（教案）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学

2、生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，

3、所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学会认读课文9个生字，能够书写10个生字，理解课文内容。2. 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观 通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产 生探索自然奥秘的兴趣。【教学重点】 找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落，体会海底世界的特点。【教学难点】 感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时

4、安排】 1课时。【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，让我们一起来欣赏一段视频。（播放视频） 师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：今天这节课就让我们走进奇妙的海底世界。 2. 板书课题“海底世界”。 师：大海深处究竟是什么样的？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：切窃、禾私、宿缩、余途、王汪、几 肌、方旅。教师指导学生书写课后田字格中的字：“甲”独体字。共5画。“危”半包围结构。注意整个字的笔画。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 大海深处是什么样的？ 海底真是个景色奇异、物产丰

5、富的世界。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： d fu zi shu wi sh xi gu t su海底 否定 乌贼 闪烁 危险 金属 峡谷 硅油 用途 收缩A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟 1.全文共分几部分？（3部分。）第一部分 (第1段)：提出问题，点明要讲的是“大海深处”的情况。 第二部分（第2-5段）：具体而生动地描述了海底的景象。 第三部分（第6段）：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2.第一部分 （1）品读第1自然段，这句话有什么作用？ 作者以提问开篇，激发读者的阅读兴趣。 3.第二部分 （1）品读第2

6、-5自然段，课文是从哪些方面来介绍海底世界的？ 海底的声音、动物、植物、地形和矿产。 （2）海底和海上的景色是怎样的？从中可以体会到什么？ 海面上波涛汹涌。 海底依然宁静。 大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。 （3）那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。运用了什么修辞？ 设问，说明海底有动物的声音。 （4）海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。你怎样理解“窃窃私语”，运用了什么修辞？你能用这个词语写句子吗？ “窃窃私语”指两人亲密地靠在一起小声说话。 拟人让读者产生了神秘感，想知道这些动物是如何“窃窃私语”的。 下课了，你看他俩又在一起窃窃私语。 上课时不要窃窃私语，以免影响老师

7、讲课。 那两个人坐在屋角窃窃私语，好像在商量什么事。 （5）如果你用上特制的水中听音器，能听到哪些声音？ 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 （6）描写这些声音运用了什么手法？说明了什么？ 排比说明海底动物发出的声音多种多样。 （7）你能用“有的像有的像有的像还有的像” 写一段话吗？ 天上的云彩，有的像骏马奔腾，有的像棉花朵朵，有的像美丽的仙女，有的像连绵的山峰。 （8）第3自然段是围绕哪句话的？本段采用了什么结构？ 海底动物各有各的活动特点。 总分。 （9）朗读你

8、最感兴趣的动物的活动方式，说说它的活动特点，运用了什么说明方法？ 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。列数据说明海参爬行缓慢。 梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 列数据“每小时能游几十千米”说明梭子鱼前进的速度非常快。 作比较把梭子鱼和普通火车作比较，让我们感受到了梭子鱼游动的快速。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 “巴”就是紧紧地贴在轮船上，写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。 “免费”这个词，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。 有些深水鱼，它们自身就有发

9、光器官，游动起来像闪烁的星星。 打比方生动形象地说明了深水鱼发光的特点。 师：这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。 （10）海底植物的风采又是怎样的呢？ 它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的它们的形态各不相同。 （11）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几 百米的巨藻，就有八千多种。这句话运用了哪些说明方法？ 举例子、列数字说明海藻的种类非常多。 （12）海底除了我们所看到的动植物，还有什么？ 海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀 有金属。 师：海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到

10、：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 4.第三部分 品读第4自然段，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话有什么作用？ 这句话是全文的总结，以“景色奇异、物产丰富”照应开头的问题，归纳全篇内容。 5.拓展延伸 （1）学完赶海海底世界，你想对大海说些什么？ 大海，您不仅给我们到来无穷的欢乐，还给我们带来奇异的景色和无穷的宝藏。我们 爱你呀，大海！我们赞美你呀，大海！ （2）选择自己最感兴趣的一种海底动物，建立档案： 姓名：旗鱼 形态：背上长着一块长长的翅，就像一面旗。 特点：旗鱼是世界上已经发现的唯一的一种游动不是靠弯曲身体来产生动力的鱼！ 贡献：祛寒除湿 补虚养气 强身健体。 6.请

11、同学们阅读海洋生物，了解更多海洋的知识。四、课堂总结 师：学完了课文，你有什么收获？ 教师总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。五、课堂练习1.我会写反义词。危险（安全）清楚（明白）迅速（缓慢）前进（后退）丰富（稀有）宁静（吵闹）2.我会组词。底（海底） 途（前途） 甲（甲等） 低（低估） 涂（涂色） 由（由来） 六、作业布置1.完成课后习题。2.摘抄好词佳句。【板书设计】 窃窃私语 活动特点各不相同 海底世界 色彩多种多样 形态各异 物产丰富 【教学反思】 海底世界全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 播放海底世界视频，让学生初步了解神秘的海底，调动学生学习的积极性。 海底的各种声音，学生难以想象和区分。课文用“有的有的有的有的” 句式列举出来，每句又用比喻的修辞手法对声音进行了模拟。这样，海底各种动物发出的 不同声音就介绍得一清二楚。 教师引导学生找出介绍海底动植物的特点，运用的说明方法。通过比较可以帮助学生 认识海底世界的景物。 教师启发学生找出第二自然和第三自然段的中心句，理解总分的结构，了解海底的物 产和景色，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个 认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和愿望。