三年级下册语文教案第三单元《爱心项链》∣教科版.doc

1、爱心项链教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用

2、“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”

3、“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。来源:ZXXK4.教育学生要乐于帮助有困难的

4、人，做富有爱心的人。教学重点理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。教学难点运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。教学方法 自主学习、合作探究。课前准备多媒体课件课时安排 一课时教学过程来源:学|科|网一、导课同学们，漂亮的项链都见过吧？那你们都见过什么样的项链呢？同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。看了课题后你有什么问题要问吗？二、新授（一）初读课文，整体感知1.自由地读读课文，在读的时候注意把字音读

5、准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）2.检查词语，扫清障碍。出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏来源:（自由读、指名读、开火车读词）3.了解大意课文讲了一件什么事呢？根据课文内容完成下面的填空呢？（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。（二）精读感悟，品味文本1.掌握主题通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？指名回答，板书：爱心善事爱心项链师：文中的哪段话这个含义？生：最后一段出示课件：爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱

6、心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。学生朗读，引导学生评价。师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？生：一根金线。师：把善事比作了什么？生：一颗颗珍珠。师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？2.再读课文，感悟克雷斯的不同感受在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的一句话，你发现了吗？他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后，全班汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人

7、感到感动、欣慰呢？3.师质疑，感受爱心的传递。来源:学*科*网Z*X*X*K师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。师：他帮助别人后，索取报酬了吗？生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。所以再听到这句话时也就很自然了。师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，

8、所以中年人会说（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）师小结：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。三、练习按课文内容填空。爱心是（ ）的，它不需要回报,但却可以（ ）。如果说每一件善事都是一颗（ ）的话，那么我们的爱心就是一根（ ）。用金线把颗颗珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的（ ）。四、总结让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。五、作业查找最美教师张丽莉的事迹，写一写。六、板书爱 心 项 链爱心+善事爱心项链来源:学科网