三年级下语文导学案-放飞蜻蜓_苏教版.doc

1、19 、放飞蜻蜓 （导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、规范书写生字。【教学过程】一、揭题导入师：这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大，来，齐读课题放飞蜻蜓。二、出示本课时学习目标三、检查学案1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。指读学案生字词部分四、读书展示1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读课文，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的不很好的段落或句子再读一读，老师期

2、待大家精彩的展示。2、展示：师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。学情预设：下面的句子比较难读，学生可能会出现停顿上的困惑。教学措施预设：注意指导学生的停顿。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水。”一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”五、整体感知通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读课文的任务。课文都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这篇课文主要讲了

3、什么？（本文通过讲述老一辈教育家陶行知教育孩子懂得 蜻蜓是人类的好朋友，并放飞 蜻蜓的故事）六、写字指导师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“蝇”这个字，一定要注意 “虫”作左偏旁时，最后一笔横改为提。范写。2、仿写一个字仿写一个3、听写一般挑出五个相对难写的生字进行听写。4、批改小对子交换批改，错一改三。七、出示自学提示：课前同学们交流学案时，老师进行了巡视

4、，针对同学们提出的问题老师进行了梳理，梳理出这样两个问题：陶行知先生是怎样帮助孩子们了解到蜻蜓的相关知识？孩子们为什么要放飞蜻蜓？可以边读边写读书体会。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（读书、思考、圈划、讨论。）八、分配展示任务：1、简介陶行知和蜻蜓。2、孩子们在陶行知先生帮助下，了解到蜻蜓的哪些知识？孩子们为什么要放飞蜻蜓？可以边读边写读书体会。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。3、选取课文中的两个自然段读好。第二课时【教学目标：】1、有感情地朗读课文。2、了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情。 【教学过程：】任务分配：1、简介陶行

5、知和蜻蜓。（1组）2、孩子们在陶行知先生帮助下，了解到蜻蜓的哪些知识？孩子们为什么要放飞蜻蜓？可以边读边写读书体会。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（210组）3、选取课文中的两个自然段读好。（11、12组）一、导入新课1、板书课题，这节课我们继续学习放飞蜻蜓（齐读课题）2、出示这节课的学习目标3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开始：小组选派代表汇

6、报，其他同学补充。1、简介陶行知陶行知：中国教育家。早年积极参加抗日民主运动，先后创办育才学校和社会大学。蜻蜓：昆虫，身体细长，胸部背面前有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。我国约有300种。2、孩子们在陶行知先生的帮助下，了解到蜻蜓的哪些知识？孩子们为什么要放飞蜻蜓？（学情预设：学生汇报时，可能一般会抓住课文中“蜻蜓的特点”来谈，但往往抓不住课文的内在联系，想不到“陶行知先生耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身体各部分的结构、特点及功能，目的是让 他们了解蜻蜓是益虫。应该保护有益的动物。”我们应该引导学生找出其中的联系，从而为深入理解课文内涵打好基础。）生：从陶行知和孩子们的对话中，我知道了：

7、蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是益虫啊！ (追问)孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？你还了解哪些知识？教学措施预设：生：蜻蜓的尾巴一节一节，又细又长，而且作用很大。保持平衡，调整方向。追问：人们常常看到蜻蜓点水，实际上是指什么？（这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）点拨：从他们的谈话中，你对蜻蜓的眼睛有什么了解？生：我们再来看看蜻蜓的眼睛：有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。多么独特的一双眼

8、睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 追问：除了眼睛你还了解了哪些？生：蜻蜓身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。生： 蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）追问：蜻蜓的尾巴有什么作用？学情预设：生1：“它用尾巴保持平衡，调整方向。”生2：在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。5、蜻蜓的眼睛是

9、什么样的？学情预设：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。让我们想象一下当那一群孩子们听陶行知详详细细地讲了这么多蜻蜓身体结构方面的知识，他们会对蜻蜓有一种什么样的情感呢？（预设）（4）我认为：他们更加了解蜻蜓了！（追问）仅仅是了解吗？(5)我认为：他们会更加喜欢上蜻蜓！他们会更加心甘情愿地放飞蜻蜓！(6)我认为：他们会更加爱上蜻蜓！因为蜻蜓也有自己的生命，我们应该尊重它、保护它！点拨：从文中看出陶行知是个怎样的人？（预设）（1）、我知道了：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上” （追问

10、）从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）（2）、我知道了：“高高举起” （追问）为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（3）、我知道了：“小心地翻过去” （追问）你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。（4）、我知道了：“用商量的口吻”“还给” （追问）陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。3、我们组展示朗读点拨：本文的朗读基调是亲切平和，舒缓洋溢。第16自然段，陶行知的说话语气和蔼亲切，孩子们的话生动活泼。第710自然段，语调平和清新，语气平直陈述。第11自然段，孩子放飞了蜻蜓，语气轻快舒畅，语调上扬。三、教师总结：陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命的大教育家。教学反思：