人教版高中语文必修五第三单元第九课说“木叶”教学课件 (共22张PPT).ppt

1、说木叶林庚林庚，福建闽侯（今福州市）人。1933年毕业于清华大学中文系，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过春野与窗、问路集等新诗集及古典文学专著诗人李白、中国文学简史等。他在楚辞研究和唐诗研究上成果卓著，著有诗人屈原及其作品研究唐诗综论等。他在唐诗研究方面提出的最著名的论点是“盛唐气象”“少年精神”，为研究者广泛引用。认识作者概括文意 1、从屈原开始，“木叶”成为诗人们钟爱的形象。请用尽量简洁的文字概括各段的文意。概括文意 2、古代诗歌中很少见“树叶”而一再使用“木叶”。概括文意 3、从“木叶”发展到“落木”的关键在“木”字。概括文意 4、“木”的第一个艺术特征是其本身含有落叶

2、的因素。概括文意 5、“木”概念的暗示性使读者更多地想起树干；“树”与“叶”形象十分一致，所以很少见“树叶”。概括文意 6、“木”的第二个艺术特征：有微黄和干燥之感；“木叶”既疏朗又绵密，是迢远情深的美丽形象。概括文意 7、“木叶”与“树叶”概念上相去无几，艺术形象上的差别是一字千里。一、提出问题。1、导出话题：2、设置疑问：（第1、2段）梳理文脉“木叶”古诗中为什么少见“树叶”而多用“木叶”？二、分析问题。3、关键在“木”字。4、“木”本身含有落叶的因素。（第36段）梳理文脉5、“木”含有落叶因素的原因。6、“木”有落叶的微黄与干燥之感。解答了古诗中很少见“树叶”的缘由。解答了古诗中一再用“

3、木叶”的缘由。三、得出结论。7、“木叶”与“树叶”概念相差极小，艺术形象差别极大。（第7段）梳理文脉一、(第1、2段)提出问题。梳理文脉二、(第36段)分析问题。三、(第7段)得出结论。解析疑难 1、结合文意，辨析“树叶”与“木叶”意味的不同。解析疑难 2、结合文意，辨析“落叶”与“落木”意味的不同。解析疑难 3、“木叶”的形象既然如此生动美丽，那么是否可以将“无边落木萧萧下”改为“无边木叶萧萧下”呢？文外探究古代诗歌中少见“树叶”而多用“木叶”，是否还另有原因？文外探究“木”总含有落叶的因素吗？秋风生渭水，落叶满长安。贾岛忆江上吴处士听雨寒更尽，开门落叶深。无可秋寄从兄贾岛文外探究“木”总暗示落叶的微黄与干燥之感吗？沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。欧阳修醉翁亭记）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维积雨辋川庄作）文外探究“树”总是与繁茂的枝叶相关联吗？树树秋声，山山寒色。庾信周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。寇准书河上亭壁文外探究“黄叶”总是不如“木叶”吗？长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。王勃山中碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。范仲淹苏慕遮扑翠色秋山如靛，涌寒秋波水连天，西风黄叶满秋川。康海红绿鞋秋碧再见