人教版二年级语文上册我要的是葫芦教学设计　.doc

1、人教版二年级语文上册我要的是葫芦教学设计人教版二年级语文上册我要的是葫芦教学设计学习目标：1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学时间:2课时第一课时教学过程：一.看图说话，激趣导入：师：小朋友，老师让你们看些很漂亮的图片，喜欢吗?认识的话，你们还可以叫叫它们的名字。(课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。)学习“葫芦”。告诉学生“芦”要读轻声。识

2、记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么?随机引导识记。(2)学习描写“葫芦生长”的句子知道葫芦是怎么生长的吗?(出示句子“细长的葫芦藤上长满了”)读读这句话就能明白了。学生自读句子。明白了什么?看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗?自由读指名齐读。听了大家的朗读，我忍不住想说：(出示：多么可爱的小葫芦哇!)指名读齐读。这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢?今天，我们就学有关葫芦的故事。(课件出示课题)小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们打开课，带着要求读读课文。(课件出示“学习提示”)二、初读课文，自主识记生字。1、学生自读课文。用序号在文中标出共有几节。用自己

3、喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。2、检查效果。刚才，小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗?(课件出示)hú葫lu芦 细长的téng藤dng盯着lín邻居w哇 挂着 一棵 每天 自言自语奇怪 治一治请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。请最能干的同学到讲台桌前当当小老师，教大家读读。对老师、同学说说你记生字的金点子。如：哇(蛙)(娃)(洼)盯(丁(顶)师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗?3、学生分节再读课文，读给自己喜欢的人听。三、巩固生字师：学到现在，小朋友一

4、定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好吗?(出示课件采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。)1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。(这一游戏，学生百做不厌，借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。)四、指导写字师：我们已认识一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友。这节课，我们先写四个生字。(课件出示言、每、治、棵)“一字开花”小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找得多，找得好。指导学生观察生字在田字格的位置。重点指导“言”和“每”。言：注意第一横长，第二、三横短。每：注意笔顺。先让“电脑博士”演示，学生书空

5、，再书写。(课件返回到生字书写，然后播放音乐)学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。五、拓展活动：(课件出示)把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。第二课时教学过程：一、复习巩固1、师：昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续学习，好吗?首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗?(课件出示)(学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。)2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢?齐读第一段。二、利用课件，引导学生进行探究式阅读

6、。(一)、学习第二段1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?自由读第二段。2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想?可那个人是怎么想的?(出示句子：指导读并出示陈述句，与之比较。)3、他又是怎么说的?朗读指导(理解“自言自语”)4、你听了他的话，想对他说什么吗?(二)、学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。3、出示句子，理解：“叶子上的虫还有治?叶子上的虫不用治。”4、男女分角色朗读。(三)、学习第四段1、结果怎么样?指名读第四段2、此时你的心情怎么样?朗读指导。3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么

7、?小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢?三、齐读课文四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。(课件出示挂、哇、怪、慢)2、讨论：这四个字有什么特点?3、给生字“一字开花”4、(出示课件“电脑博士”演示“慢”的笔顺。5、返回(课件挂、哇、怪、慢)并播放音乐，学生练习，老师巡视指导，并评选“小小书法家”。五、拓展活动(续编故事，评选小小故事家。)(课件出示)1、有感情地朗读课文，会听写生字。2、第二年，那个人又种了一棵葫芦(能干的孩子可根据自己编的故事配上图。)