八年级语文下册第一单元1社戏习题课件新人教版.ppt

1、第 一 单 元第1课 社 戏【填一填识记】答案：xdichnjunfh撺 屹 皎【拓展】归省()【节省()】一哄而散()【哄传()哄骗()】胳bo()【b()斗 b()士】答案：xnshnhnhnhn 膊 搏 博【巧记易错字】词语易错字记忆方法撺掇掇用手可以拾掇(duo)啜泣啜用口啜(chu)泣难过点缀缀用丝点缀(zhu)山河辍学辍车跑日夜不辍(chu)2.通晓词义，填对词语_：出嫁的女儿回娘家探望父母。_：表示招待不周。答案:归省 怠慢【近义词辨析】纠葛 瓜葛【同】都有“纠缠不清”的意思。【异】“纠葛”常指彼此之间有什么矛盾而纠缠不清。“瓜葛”指彼此之间有什么互相牵连的关系。【举例】只为了一

2、点小纠葛，他便匿名向小报投稿，诬陷老朋友去了。所以你千万不要和别人说我与他有瓜葛。【读一读感知】1.作者名片(加下划线内容要记牢)鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集等。2.写作背景社戏一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头脑。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会、观察人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊：封建教育制度是非推翻不可的！【题目解读】“社”，“礻”旁加“土”，“礻”表

3、示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。3.行文思路答案：怀念社戏 夏夜行船 归航偷豆微课一 故事情节1.全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？答案：小住平桥村；乡间生活；戏前波折；夏夜行船；船头看戏；归航偷豆；六一公公送豆。略写的是，详写的是。【知识链接】如何安排文章详略一、根据中心思想的需要安排详略。凡是直接表达中心思想的是重点，就应该详写，详写的目的是突出中心思想。与中心思想有关但不密切的部分要略写。这样安排详

4、略，读者在看文章时感到主次分明、重点突出。二、根据上下文的需要安排详略。一篇文章是一个整体，前面已经详细叙述过的事，到后面又需要照应一下，就不能再详述一遍，否则就太啰唆了，用一句话交代一下，前后照应就可以了。还有的前面先简单叙述，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，后面再详写，总之要做到考虑全面、有详有略。三、根据读者的需要安排详略。写文章时要想到读者的需要。人尽皆知的事，就要简写，甚至一笔带过。至于读者感到陌生的事，那就要详写。微课二 人物形象2.阅读课文，说说下面人物的主要性格特点。双喜：阿发：六一公公：答案：(双喜：)聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力强，对“我”非常体

5、贴，考虑事情周全。(阿发：)纯真无邪，憨厚无私。(六一公公：)宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。【知识链接】“人物”是小说的三要素之一，分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。次要人物的作用一般有：对主要人物起衬托作用；揭示或体现文章主旨；线索人物的作用是作为贯串全文的线索。微课三 景物描写3.本文的景物描写极具特色，请赏析。(1)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。答案：运用景物描写的方法，烘托出即将能看到社戏的喜悦心情。(2)最

6、惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。答案：运用景物描写的方法，形象地表现了月色下的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。答案：运用景物描写的方法，表现了“我”想要看戏的急切心情。考点：语言赏析词语妙用考查角度：感情色彩；表达效果。【方法点拨】(1)分析词语的词性和感情色彩。明确词语描写的对象，辨别词语是贬义词还是褒义词，注意贬义褒用和褒义贬用这两种情况。(2)如果词语运用了某种修辞，要结合修辞方法的作用去分析。(3)要本着“词不离句，句不离段

7、”的原则，结合具体的语境去分析，切忌脱离文本来回答问题。(4)答题模式：作者运用了一系列的(动词、形容词、叠词等)，生动形象(传神、准确)地再现了(描写了、刻画了)，表达了的感情。【中考链接】(2017眉山中考)世纪金榜导学号66374000快 手 刘冯骥才 人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗

8、下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿

9、居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖棒糖、变戏法，但那

10、只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有”可这些稚气的小孩

11、儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这副窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得

12、如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。1.阅读全文，用文中原词填写下表。时间快手刘的手快手刘的演技观 众“我”的表现“我”童年时敏捷灵活(2)围了几圈揭他老底“我”高二暑假(1)漏洞百出(3)(4)答案：(1)缓慢迟钝(2)神奇无比(3)寥寥无几(4)帮他解困2.品析下面的词语或句子，回答括号内的问题。(1)从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。(“挤”字有何表达效果？)答：_(2)“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”(连用三个感叹号，有何作用？)答：_【解析】本题考查语言赏析能力。第(1)题考查词语的表达效果。“挤”说明围观的人很多，挤到前面去很费劲，既然有这么多的人

13、围观快手刘的魔术表演，说明其表演的节目很精彩。第(2)题考查标点的作用。首先要熟悉感叹号的基本作用：主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等。这里的叹号都是表达一种判断语气，孩子们这么肯定球的位置，明确说明快手刘的动作已经没有那么快了，再也蒙骗不了孩子们了。答案：(1)“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。(2)加强肯定的语气，肯定孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误、不灵。3.从结构和内容上，说说第段在全文中的作用。结构上：_内容上：_【解析】本题考查段落的作用。第段在文章的中间

14、位置，这种段落的作用结构上一般就是起过渡作用。内容上，则先要对第段前后的内容做总结，看各自的大体内容是什么，然后根据结构上的作用，说清楚“人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书”的原因；同时也为快手刘在自己人生两个阶段不同表演魔术的效果做好了铺垫。答案：结构上：承上启下(或：过渡作用)。内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因和对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误做铺垫。4.标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。答：_【解析】本题考查对文章主旨的理解能力。整篇文章讲了快手刘的人生经历，年轻时表演魔术很灵巧，年老时则变得很笨拙，作者对此感慨良多，在文章的第段，作者以一段抒情语句，表达了自己的感慨，回答时要紧扣住其中的“艺人”“传承”“凄凉”来明确作者的情感态度。答案：(1)写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，(2)突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，(3)表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，(4)对民间文化技艺传承问题的担忧。